- •Учреждение образования
- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Структура билета государственного экзамена
- •1 Требования к компетенциям выпускников
- •2 Содержание учебного материала
- •Часть 1 дошкольная педагогика
- •Раздел 1 Основы дошкольной педагогики
- •Тема 1.1 Педагогика личности и деятельности воспитателя дошкольного учреждения. Социальная значимость профессии воспитателя
- •Тема 1.2 Дошкольная педагогика как наука
- •Тема 1.3 Методы научно-педагогического исследования
- •Тема 1.8 Роль семьи в формировании ребёнка-дошкольника
- •Тема 1.9 Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Беларуси
- •Тема 1.10 Система дошкольного образования в Республике Беларусь
- •Тема 1.11 Современное программное обеспечение деятельности учреждений дошкольного образования
- •Раздел 2 Педагогика детей раннего возраста
- •Тема 3.2 Формирование у дошкольников основ здорового образа жизни
- •Раздел 4 Воспитание личности дошкольника в деятельности
- •Тема 4.1 Теоретические основы игры
- •Тема 4.2 Сюжетно-ролевая игра
- •Раздел 6
- •Раздел 8 Учреждение дошкольного образования, семья, школа
- •Тема 8.1 Организация образовательного процесса в учреждении дошкольного образования
- •Тема 8.2 Планирование образовательного процесса
- •Тема 8.3 Взаимодействие педагогов учреждения дошкольного образования и семьи в воспитании детей
- •Тема 8.4 Готовность детей к школьному обучению
- •Тема 8.5 Преемственность между дошкольным и начальным образованием
- •Часть 2 детская психология
- •Раздел 1 Общие вопросы теории психического развития
- •Тема 1.1 Предмет и задачи детской психологии
- •Тема 1.2 История становления детской психологии
- •Тема 1.3 Методология и методы детской психологии
- •Тема 1.4 Факторы и закономерности психического развития ребёнка
- •Тема 1.5 Анализ теорий психического развития
- •Тема 1.6 Возрастные кризисы психического развития
- •Раздел 2 Психологические особенности развития ребёнка в младенчестве и раннем детстве Тема 2.1 Пренатальный период и рождение
- •Тема 2.2 Новорожденность
- •Тема 2.3 Период младенчества
- •Тема 2.4 Психическое развитие в раннем возрасте
- •Раздел 3 Особенности психического развития детей в дошкольном детстве
- •Тема 3.1 Общая характеристика развития ребёнка в дошкольном детстве
- •Тема 3.2 Сенсорное развитие дошкольников.
- •Тема 3.3 Развитие внимания в дошкольном возрасте.
- •Тема 3.4 Развитие памяти в дошкольном возрасте.
- •Тема 3.5 Развитие мышления в дошкольном возрасте.
- •Тема 3.6 Развитие воображения в дошкольном детстве.
- •Тема 3.7 Развитие речи у детей дошкольного возраста.
- •Тема 3.8 Развитие личности дошкольника
- •Раздел 4
- •Раздел 6
- •Тема 7.3 Психологическая характеристика учебной деятельности как ведущего вида деятельности младшего школьника
- •Дополнительный
- •Детская психология Основной
- •Дополнительный
- •3.2 Критерии оценивания результатов учебной деятельности студентов по дисциплинам государственного экзамена «Дошкольная педагогика и детская психология»
- •3.3 Примерный перечень вопросов по дисциплинам государственного экзамена «дошкольная педагогика и детская психология» Дошкольная педагогика
- •Детская психология
- •Дошкольная педагогика и детская психология
Раздел 8 Учреждение дошкольного образования, семья, школа
Тема 8.1 Организация образовательного процесса в учреждении дошкольного образования
Определение понятия «образовательный процесс». Характеристика и этапы образовательного процесса.
Проблема построения образовательного процесса в истории дошкольной педагогики.
Принципы построения образовательного процесса в современном учреждении дошкольного образования.
Зависимость характера организации образовательного процесса от типа учреждении дошкольного образования.
Модели построения образовательного процесса в учреждении дошкольного образования.
Роль взрослого в образовательном процессе учреждении дошкольного образования (партнёр, организатор).
Приобщение родителей к организации жизни и воспитанию детей в учреждении дошкольного образования.
Особенности организации жизни детей в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования в первой и второй половине дня.
Организация образовательного процесса в разновозрастной группе.
Разновозрастное комплектование групп в учреждении дошкольного образования, его преимущества.
Воспитание культуры поведения, создание необходимых условий. Особенности руководства играми детей в разновозрастных группах. Своеобразие трудового воспитания. Организация физического воспитания. Художественная деятельность в разновозрастной группе.
Обучение детей в разновозрастной группе.
Тема 8.2 Планирование образовательного процесса
Значение планирования образовательного процесса для систематического, последовательного решения задач воспитания и обучения детей. Содержание планирования. Планирование образовательной работы в учреждении дошкольного образования на основе программы «Пралеска». Возможность использования вариативных программ.
Виды и формы планирования образовательной работы в детском саду.
Планирование образовательной работы в группах разновозрастного состава, его специфика.
Анализ воспитателем образовательной работы и его значение для успешного решения задач воспитания и обучения дошкольников.
Тема 8.3 Взаимодействие педагогов учреждения дошкольного образования и семьи в воспитании детей
Задачи сотрудничества учреждения дошкольного образования с семьёй.
Изучение семьи — предпосылка сотрудничества с семьёй. Методы изучения семьи.
Причины, препятствующие взаимодействию педагога с родителями.
Принципы взаимодействия учреждения дошкольного образования с семьёй. Условия оптимизации сотрудничества учреждения дошкольного образования с семьёй.
Формы взаимодействия с родителями.
Современные научные исследования по проблемам взаимодействия детского сада и семьи.
Тема 8.4 Готовность детей к школьному обучению
Актуальность проблемы готовности детей к обучению в школе. Определение понятий «готовность детей к школе» и «подготовка детей к школе». Структура готовности к школе, взаимосвязь различных аспектов готовности к школе.
Государственный стандарт дошкольного образования в Республике Беларусь. Показатели готовности детей к школе.
Оптимизация воспитания и развития детей в разных возрастных группах как общее условие совершенствования готовности к школе. Специфическая роль группы «Фантазёры» в подготовке детей к школе.