Pichugina_musica

Положение языка при ар­ тикуляции звуков [t] и [d].

Упражнение 1.

Упражнение 2.

Упражнение 3.

• Артикуляция согласных звуков [t], [d]

При произнесении согласных звуков It], |d] кончик языка касается верхних резцов, края языка прикасаются к верх­

ним коренным зубам. В итальянском языке,								в	отличие
от русского языка,		звуки		[t] и	[d]	никогда не		палатали­
зуются (не	смягчаются)			перед	гласными		переднего ряда
i, е; например: teatro [te'atro] — театр, diploma								[dipb:ma]
— диплом,	diminuendo		[diminu'endo] — диминуэндо.
Графически	звуки	[t]	и [d] обозначаются соответственно
буквами t и d.
Прочитайте слова со звуком [t]:
tema, teatro, tempo,		tenore, tenuto,				stile,	sentire,		cantile­
na, andantino.

Прочитайте слова со звуком [t:]:

atto, fatto, motto, fagotto, battuta, tutti, duettino.

Прочитайте слова со звуками [d], [d:]:

dire, dito, destro, dinanzi, divano, diploma, medico, dimi­ nuendo, martedi, venerdi, addio, addolorato.

•Ударение в ритмической группе

Витальянском языке предложение состоит из одной или нескольких ритмических групп. Ритмической группой называется слово или группа слов, выражающих еди­ ное смысловое целое и имеющих одно логическое ударение; это наименьшая семан­

тическая единица предложения.

Каждая ритмическая группа произносится слитно без пауз между словами внутри группы. Ударение в ритмической группе падает на последнее слово; в предложении столько ударений, сколько ритмических групп:

'Anna | 'canta | un aria italiana. — Анна поет итальянскую арию.

Ритмическую группу могут составлять определяющие слова с определяемым сущест­ вительным или глаголы со служебными словами, устойчивые словосочетания и т. д.:

Ессо | un bel panorama. — Вот красивая панорама.

Andrea | studia	molto bene. — Андрей учится очень хорошо.
II bambino | ha	sonno. — Мальчику хочется спать.

В предложении нельзя отделять также модальный глагол от основного глагола: Non posso partire | domani. — Я не могу уехать завтра.

Упражнение.	Разделите предложения на ритмические группы. Прочи­
	тайте их, обратите внимание на долготу гласных:
	1. Nina canta un’aria classica.	2. Nina canta molto bene.
	3. Bruno e Carlo cantano una	canzone. 4. Anna e Renata
	abitano a Kiev.

20

Запомните!	— Come sta? — Как вы пожива-	— Come va? — Как дела?
	ете?	— Benissimo. — Прекрасно.
	— Bene. (Molto bene). —Хорошо.
	(Очень хорошо).

ГРАММАТИКА

• Неопределенный артикль

Неопределенный артикль употребляется перед существительным для указания на неизвестное лицо или предмет, а также для обозначения предмета, как одного из серии однородных предметов.

Формы неопределенного артикля

Примечания:

	Мужской род			Женский род
		перед согласной
un	un libro		una	una	penna
uno	uno	studente		una	studentessa
	uno	zio
		перед гласной
un	un	amico	un*	|	un’amica
1. Артикль	uno употребляется		перед существительными мужского
рода, которые начинаются с буквы s +				согласный, или с буквы z.

2.Во множественном числе неопределенный артикль не употребляется, его может заменять сочетание предлога di с артиклем, например:

un libro (ед. ч.) — ( d ^ lib ri (множ- ч-)

• Глагол-связка essere (быть)

Essere употребляется как глагол-связка в именном составном сказуемом:

10 sono studente.		Я — студент.
Tu sei	cantante.	Ты — певец (певица).
Maria	ё studentessa.	Мария — студентка.

•Употребление артикля при существительном в функции именной части составного сказуемого

Перед существительными, обозначающими профессию, артикль не употребляется, если эти существительные выполняют функцию именной части составного сказуе­ мого:

Carlo ё pittore. Карл — художник.

Однако, если при этом существительном стоит определение, употребляется неопреде­ ленный артикль:

Carlo ё un buon pittore. Карл — хороший художник.

• Предлог di

Предлог di чаще всего выражает принадлежность, что соответствует отношениям, вы­ ражаемым родительным падеже»! в русском языке:

11 libro di Pietro. Книга Петра.

21

Упражнение 1.

Прочитайте:

una porta, un anno, una

penna, una

maestra,

uno zio,

un

libro, uno spartito, uno studente, un’amica, un amico,

un’aula, una

camera,

un

pittore, un

operaio,

un attore,

un’attrice, un cantante, una cantante.

Упражнение 2.

Поставьте

неопределенный артикль

к

сиществитель-

ным:

zio, zia, libro, studente, penna, tavola, anno, aula, matita,

scuola,

scolaro, scolara,

studentessa,

operaio,

pittore,

at­

tore,

amico,

arnica.

Упражнение 3.

Переведите следующие предложения:

1. Anna e studentessa. 2.

Mario e operaio. 3.

Tu sei

stu­

dente. 4. Io sono cantante. 5. Vittorio e attore. 6. Nando

e un bravo pittore. 7. Pietro e scolaro.

Упражнение 4.

Переведите на итальянский язык:

1. Марио — ученик. 2.

Анна — ученица.

3.

Эмма — певи­

ца. 4.

Карл — певец.

5.

Петр — учитель.

6.

Нина — учи­

тельница. 7.

Сандро — хороший художник.

СЛОВАРЬ*

porta

f

дверь

matita

f карандаш

anno т год

scuola

f

школа

spartito

т партитура

bravo, a agg прекрасный, умелый

aula /

аудитория

pianista m, f пианист, -ка

camera f комната

padre m отец

pittore т художник

madre

f

мать

pittrice

f художница

medico

m врач

музыкальном

operaio т рабочий

suona

играет

(на

attore

т актер

инструменте)

attrice

/

актриса

canta поет

песня

penna /

ручка

canzone /

tavola

f

стол

ТЕКСТ

Marisa е Bruno

Marisa ё studentessa, ё cantante. Bruno ё studente, ё pianista. II padre di Bruno ё pittore, la madre di Bruno ё maestra. L’amico di Bruno ё medico. L’amica di Ma­ risa ё una brava attrice. Bruno suona. Marisa canta una canzone. Marisa cant& molto bene.

Упражнение	1.	Прочитайте текст, обратив внимание на произношение
		звуков [t] и [d].
Упражнение	2.	Разделите предложения на ритмические группы.
Упражнение	3.	Переведите текст.
		* В вводно-фонетическом курсе поурочный словарь	относится ко всему
		уроку, в него включены все новые слова как из	упражнений, так
		и из текста.

22

МУЗЫКАЛЬНЫЕ ТЕРМИНЫ con moto — с	движением, подвиж-	con espressione — выразитель­
но	гневом, с яростью	но, с выражением
con furia — с		con spirito — с воодушевлени-
соп entusiasmo — восторженно		ем

ПЕСНЯ

Bandiera rossa

A -v a n .ti, ро_раЛо,

al-la ris cos- s a ! Bandi&ra r o s .s a ,

barbdiara

ШШ i Ш1

	» vr' .“ ,,Z2
	ros. sat!
p f f = F =
W	= 1

:< F -+ "	- w	- - w -	: ...Г".... J	~	j	1
			^
JLvan.ti,	po_ pO-l(Э,	aLla ]ris. cos..		sa!	Ban_die. ra
— i■1-------4 - F = F ^ = 1=		f= 4 4 =		J- -J	i	J -
-	f 1 1		3-

^ 7 --- H— f

*------ --------V—— —

....

j -

f- ..--

=

f c =

i l =

± =

—----------------- V--------

w

■

V

ros. sa

tri

on.fe.

ra!

Ban. die_ra ros..sa la triL.

on.

fe>

ra!

Ev.

,

j

\ _

1

4

1

-ГПГ

1

«1

н

= *

У

=■■3= 4 " " ^ = ^

■1* .

■ ------£.

:T f —

1

■ _ S

«

-^T

— =±= 1

Г

r

- r

• У

=

£

=

i

”77”

ber-

ta !

Вam.

die -

ra ros.so

la tri-

.vi-va

i1 coonu-niSumo e lai

li.

1": -4

P

- i

~

i .......J _ 1

- П

p =

I J L -3-

-43-

-3-:

1 1 Т * Щ

Ъ~Г~

ГГ Т ~ £ ...r ~ 7 ~ f ,—

J~

■—- I —$----*----0— t—

# = y ^ £ = F - y - L ..-

u

= L — — h = —

---------

on.

J?e .

ra!

Ev. vi.

va la

pa.

ce

e

li.

ber. ta!

f#f=

i ........;-

J

П

- Д

-

«*

Jv-

\—

+ —

К

•

■ ,

—

#—= t f f

J

*

9 - Г '1^

i

i

|

i — i" =

^T

g __ t =

F

=

m

Ы У

J-

-------

23

Avanti, о popolo, alia riscossa! Bandiera rossa, bandiera rossa! Avanti, о popolo, alia riscossa! Bandiera rossa trionfera!

Avanti о popolo, e giunta l’ora! Chi non lavora, chi non lavora, Avanti о popolo, e giunta l’ora, Chi non lavora, non mangera!

О proletaria, gloriosa schiera! Dispiega al sole, rossa bandiera! Lavoratori, alia riscossa! Bandiera rossa trionfera!

Bandiera rossa, la trionfera, Bandiera rossa, la trionfera, Bandiera rossa, la trionfera, Evviva il comunismo e la libertal

Chi	non lavora,	nonmangera,
Chi	non lavora,	nonmangera,
Chi	non lavora,	nonmangera,
Evviva il comunismo		e la libertal

Bandiera rossa, la trionfera, Bandiera rossa, la trionfera, Bandiera rossa, la trionfera, Evviva il comunismo e la libertal

СЛОВАРЬ	bandiera / знамя			ё giunta		зд. настал
	rosso agg красный			ora	/ час
	avanti	aw вперед		chi	pron кто
	popolo tn		народ	non	lavora не работает
	alia (a +		la) prep к	non mangera не будет есть
	riscossa	/	восстание	glorioso		agg славный
	trionfera		восторжествует	schiera /		шеренга, ряд
	evviva	да здравствует		dispiega		разверни
	liberta	f	свобода	lavoratori трудящиеся

		ЧЕТВЕРТЫЙ УРОК
		LEZIONE QUARTA
ФОНЕТИКА:	•	Артикуляция гласных звуков [о], [о].
	•	Артикуляция согласных звуков [1] и [X].
	•	Интонация повествовательно го предложения.
	•	Интонация вопросительного предложения.
ГРАММАТИКА:	•	Фонетические явления в ритмической группе. Усиление.
	•	Формы определенного артикля единственного и множественного
	•	числа.
		Образование множественного числа имен существительных.
	•	Личные местоимения.
	•	Настоящее время (Presente) глагола essere.
ТЕКСТ:	•	Утверждение и отрицание.
		La	famiglia di Aldo.
СТИХОТВОРЕНИЕ:		G.	Carducci — “A una signorina”.

ФОНЕТИКА. FONETICA

• Артикуляция гласных звуков [о], [э]

При произнесении звука Ю1 рот открыт немного больше, чем при произнесении зву­ ка [и], язык отодвигается назад к мягкому нёбу. Губы вытянуты вперед и округле­ ны: molto ['mo:lto] — очень, autore [au'to:re] — автор.

24

При произнесении звука [э] язык отодвигается назад, кончик языка давит вниз, че люсть опущена: росо ['рз:ко] — мало, popolo ['po:polo] — народ.

На письме оба звука [о] и [о] изображаются одной буквой о.

Буква о произносится как [о]:
а) в безударном положении: basso ['bas:o];		loro ['lo:ro];
б)	в местоимениях noi ['no:j], voi [ vo:j],
в)	в некоторых суффиксах существительных, прилагательных и наречий (-ore, -tore,
-sore, -zione, -oso, -oni): pittore [pi't:o:re],		professore [profe's:o:re], lezione []e'tsjo:ne],
maestoso [maes'to:so].

Буква о произносится как [э]:

а) в словах с ударением на конце слова и в односложных словах: do ['do], sto ['sto],

ando [an'do];

б) в слоге под ударением, как правило: forte ['fo:rte], moto [mo:to], nostro ['nostro], eroe [e'roe].

Примечание:

В итальянском

языке

имеются

слова,

одинаковые

по написанию,

которые различаются по смыслу и

по

произношению

гласного о,

например:

foro [fo:ro] — дыра

foro

[fo:ro] — площадь,

форум

botte

['bot:e] — бочка

botte

['bot:e] — побои

scopo

['skorpo] — я подметаю

scopo ['skorpo] — цель

Упражнение. Esercizio

1. Прочитайте слова со звуком

[о]:

nome,

dove,

monte,

fronte,

notte,

ponte,

fonte,

molto,

posto, brodo, dopo, roba, sono, uno, corona, autore.

Esercizio 2.

Прочитайте слова

со звуком

[о]:

tono, moto, nota, tpoppo, forte, coro,

modo,

porta,

posta,

poco, noi, oro, brodo, otto, nove, notte, nostro, vostro, po­

polo.

• Артикуляция согласных звуков (1],

[k]

Припроизнесении звука

[1] кончик

языка слегка

касается альвеол

верхних резцов,

а края языкаопущены.

Спинка

языка

не касается

твердого нёба,

как

это

имеет

Положение языка при ар-	Положение языка при ар­
тикуляции звука [1].	тикуляции звука [X].

25

место при	произнесении русского звука [л'] (мягкого ль):	Ига ['Н:га] — лира,		legato
[le'ga:to]— легато, lento ['le:nto]— ленто (медленно), sale		['sa:le] — соль.	На	письме
звук [1] изображается буквой I.
Примечание:	Перед гласным звук [1] не палатализуется (не смягчается).
Согласный	звук [X] изображается графически сочетанием gli (причем g и		i не про­

износятся). Артикуляция звука [X] отличается от артикуляции [1]. При произнесении

звука [X] средняя часть спинки языка приподнимается к			средней части твердого нёба
и касается его, образуя смычку. Кончик языка касается			нижних резцов. Губы		пас­
сивны и полуоткрыты. В	русском	языке подобного звука	нет,	он отличается от	рус­
ского мягкого звука [л']	ль. Для	правильного произнесения		его необходимо,	чтобы

середина языка коснулась твердого нёба. На письме звук [X] обозначается сочетани­

ем букв gli: figlio [fiiXo] — сын,			giglio		[giA,o] — лилия,				figlia [riiXa] — дочь, egli
[eXi] — он.	в отличие от звука					[1],		который	может быть кратким и
Звук [X] всегдад о л г и й
долгим,сравните: olio['o:ljo] — подсолнечное масло								и aglio	['аХо] — чеснок.
Примечание:	Перед гласными а,				о,	и,е	согласная g в сочетании gl произносит­
	ся как igi. например:
	globo	т глобус			inglese		английский
	gloria	/	слава		gladiatore т гладиатор
Упражнение. Esercizio 1.	Прочитайте слова со						звуком [1]:
	lago, largo, loro, luna, lento, lira, lontano, lamento, la-
	grima,		lavoro,		altro,		tavola, melodia, dolore, sole, solo,
	sala, sale, male, parola, finale, musicale, pastorale, madri-
	gale.
Esercizio 2.	Прочитайте слова					со	звуком [1:]:
	bello, villa, nulla, ballo, gallo, allora, fratello, sorella, al­
	legro,	ballata,		allargando, canterellare.
Esercizio 3.	Прочитайте			слова		со	звуком [А,]:
	moglie, figlio, egli, meglio, luglio, vaglia,									maglia,	paglia,
	sveglia,		aglio, ventaglio,					sbaglio,	bottiglia,	foglio,	voglia,
	giglio,		Siviglia,		Marsiglia.

•Интонация повествовательного предложения

Витальянском языке первая часть повествовательного предложения обычно имеет восходящую интонацию, а вторая часть предложения — нисходящую.

Внутри каждой ритмической группы интонация, как правило, восходящая, послед­ няя ритмическая группа произносится с понижением тона, что свидетельствует о за­ конченности предложения, например:

цп /W

Я видел красивую картину

26

В отличие от русского языка для итальянской интонации характерен постоянный подъем тона внутри ритмической группы и от одной ритмической группы к другой во всем предложении. В конечной ритмической группе интонация нисходящая:

I

Пианист играет хорошо

• Интонация вопросительного предложения

Вопросительное предложение без вопросительного слова с прямым порядком слов имеет восходящую интонацию (с наибольшим подъемом на слове под ударением):

planista^

Вы уедете?

Мария - пианистка?

Вопросительное предложение с вопросительным словом имеет нисходящую интонацию с наибольшим подъемом тона на вопросительном слове:

СЪеоге

Где Марио?

Который час?

Упражнение. Esercizio 1. Прочитайте вопросительные предложения. Обратите внимание на интонацию вопросительного предложения:

1. Carlo ё pianista? 2. Pietro ё pittore? 3. Anna ё studentessa? 4. Gino ё cantante? Ё baritono? 5. Pietro ё me­ dico? 6. Chi parla? 7. Chi canta? 8. II pianista suona bene? 9. Dove ё Nina? 10. Che ore sono? 11. Quando parti?

Esercizio 2. Прочитайте первый куплет стихотворения Т. Гросси. Обратите внимание на интонацию вопросительного предложения и произношение звука [1:]:

Rondinella pellegrina,

Che ti posi sul verone,

27

Ricantando ogni* mattina quella flebile canzone?

Che vuoi dirmi in tua favella, pellegrina rondinella?...

•Фонетические явления в ритмической группе

Всловах, составляющих ритмическую группу, происходят различные звуковые из­ менения, вызванные их слитным произношением. Среди фонетических явлений, вы­

зывающих изменения звукового состава слова, самые важные	следующие: у с и л е ­
ние, а с с и м и л я ц и я (см. урок 6), у с е ч е н и е (см. урок 7),	э л и з и я	(см. урок 5).
Т Усиление
Усиление заключается в удвоении начального согласного звука	в слове	после одно­

сложных слов. К таким односложным словам, после которых имеет место						усиление,
относятся предлоги,			союзы, местоимения,		глагольные формы, наречия: a,	da, fra, se,
т а , chi,		che, tu, si,	no, tra, fa’, da’, и		т. д.
a	casa [a	'k:a:za] — дома;		Che fai? [ke 'fraj] — Что ты делаешь?; a me [a 'm:e] — мне;
Ё	vero. [e 'v:e:ro] — Это			правда.

Явление усиления вызывают также слова с ударением на последнем слоге: pud darsi

[pu'o 'd:a:rsi]— может быть; caffe caldo [k a'f:e		'k:a:ldo] — горячий кофе.		называе­
В производных словах усиление отражается и		на письме: cosiddetto — так
мый, daccapo — сначала,	semmai — разве только.
Упражнение. Esercizio	1. Прочитайте слова,	соблюдая явление усиления:
	davvero, dappoco, ebbene, accordo, appunto, abbasso, ab-
	bastanza, suvvia, frattanto, sopraffatto, contraccambiare.
Esercizio 2.	Прочитайте предложения, соблюдая явление усиления:
	1. Dove vai? — Куда ты идешь? 2. Но		fame. — Я голо­
	ден. 3. Ессо tre mele. — Вот три яблока.		4. Va	bene. —
	Хорошо (ладно). 5.	Come mai? — Как же так?		6. Verra

subito. — Он сейчас придет. 7. Ё vero. — Это правда.

Esercizio 3. Скажите два-три словосочетания с явлением усиления.

ГРАММАТИКА. GRAMMATICA

•Формы определенного артикля единственного и множественного числа

Определенный артикль мужского и женского рода имеет следующие формы в един­ ственном и множественном числе:

* Слово ogni произносится [dji:i]. Буква g не произносится.

28

Мужской род.	Maschile	Женский род.	Femminile
ед. число	множ. число	ед. число	множ. число
П	i	1а	1е
1о	gli	Г	1е
Г	gli

•Образование множественного числа имен существительных

Существительные м у ж с к о г о		рода единственного числа с окончанием		-о, -е	обра­
зуют множественное число с помощью окончания -i: il libro (книга) — i				libri	(кни­
ги); il pianoforte	(фортепиано) — i pianoforti		(фортепиано).
Существительные	ж е н с к о г о	рода единственного числа с окончанием -а образуют
множественное число с помощью окончания			-е; существительные ж. р.,	оканчиваю­

щиеся на -е, образуют множественное число с помощью окончания -i: la matita (ка­ рандаш) — le matite (карандаши); la classe (класс) — le classi (классы).

•Личные местоимения (подлежащие)

Лицо	Ед. число.		Singolare	Множ. число. Plurale
1.	io		— я	noi	— мы
2.	tu	esso,	— ты	voi	— вы
3.	egli,		lui — он	essi	— они (м. p.)
	ella,	essa,	le i— она	esse — они (ж. p.)
				loro — они (м. и ж. р.)
	Lei		— Вы	Loro — Вы (м. и ж. р.)

Местоимения 3	лица единственного числа egli, ella		и множ. числа loro — употребля­
ются только для обозначения лиц.		essi, esse	(мн. ч.) употребляются как для
Местоимения 3	лица — esso, essa (ед. ч.),
обозначения лиц, так и неодушевленных предметов.			употребляются как подлежащие
Местоимения 3	лица lui, lei (ед. ч.), loro	(мн. ч.)
для обозначения лиц (в разговорной речи).				3 лица.
Lei и Loro — вежливая форма обращения (Вы), употребляется с глаголами
Примечание:	В итальянском языке личные местоимения при глаголе			могут опу­
	скаться.

29