занятие5-6 ФГОС / Примеры ОП ООО обр. орг / ОП ООО

•осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

•формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-

культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

•укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

•развитие патриотизма и гражданской солидарности;

•развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

•формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях,

ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику

общественных отношений с представителями различными социальных и

профессиональных групп;

•формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

•укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

•развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания

помощи другим людям;

131

•усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

•формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

•формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

•укрепление отношения к семье как основе российского общества;

•формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

•укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям,

осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь,

забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

•формирование начального опыта заботы о социально-психологическом благополучии своей семьи;

•знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Образовательное учреждение может конкретизировать общие задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся для более полного достижения цели духовно-нравственного развития,

воспитания и социализации обучающихся (национального воспитательного идеала) с учётом национальных и региональных условий и особенностей организации образовательного процесса, потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей).

С целью формирования данных качеств личности в лицее созданы и уже

132

работают несколько программ, которые являются целевыми и конкретизируют работу по воспитанию будущих граждан России.

Это программа «Подросток и закон», в которой предусматривается воспитание правовой культуры и законопослушного поведения школьников.

Программа «22 лицей за здоровый образ жизни», которая направлена на улучшение здоровья обучающихся.

Программа «Патриоты России», направленная на неустанную работу по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважения к его свершениям и достойным страницам прошлого.

Коллектив учителей лицея в течение нескольких лет использует при планировании воспитательной работы перспективный комплексный план, в

котором предусмотрена тематика классных часов по направлениям правового, патриотического, нравственного, физического воспитания и семейной культуры.

133

										Таблица 7
		Основное содержание, формы и виды, планируемые результаты и мониторинг
		основных направлений воспитания и социализации обучающихся
Основные		Основное содержание			Виды деятельности и			Планируемые		Мониторинг
направления и		воспитания и социализации			формы занятий			результаты
ценностные								воспитания и
основы								социализации
Воспитания и
социализации
• воспитани		• общее представление о			Изучают Конституци			• ценностное		Тесты по
е		политическом		устройстве	ю Российской Федерации,			отношение	к России,	истории
гражданственн		российского государства, его			получают	знания	об	своему народу, краю,		России,
ости,		институтах, их роли в жизни			основных	правах	и	отечественному		обществознан
патриотизма,		общества,	о	символах	обязанностях	граждан		культурно-		ию, анкета по
уважения	к	государства,		их	России, о политическом			историческому		патриотическо
правам,		историческом			устройстве	Российского		наследию,		му
свободам	и	происхождении и социально-			государства,		его	государственной		воспитанию
обязанностям		культурном	значении, о		институтах, их роли в			символике,	законам
человека:		ключевых		ценностях	жизни	общества, о		Российской	Федерации,
										134

любовь к России,

современного

общества

символах

государства —

родным

языкам:

своему

народу,

России;

Флаге, Гербе России, о

русскому и языку своего

своему

краю,

• системные

флаге и гербе субъекта

народа,

народным

гражданское

представления об институтах

Российской Федерации, в

традициям,

старшему

общество,

гражданского

общества,

их

котором

находится

поколению;

поликультурный

истории

и

современном

образовательное

• знание

основных

мир,

свобода

состоянии в России и мире, о

учреждение.

положений Конституции

личная

и

возможностях

участия

Знакомятся

с

Российской

Федерации,

национальная,

граждан

в

общественном

героическими страницами

символов

государства,

доверие к людям,

управлении;

истории России и родного

субъекта

Российской

институтам

• понимание и одобрение

края,

жизнью

Федерации,

в котором

государства

и

правил

поведения

в

замечательных

людей,

находится

гражданского

обществе,

уважение органов

явивших

примеры

образовательное

общества,

и

лиц,

охраняющих

гражданского

служения,

учреждение,

основных

социальная

общественный порядок;

исполнения

прав и

обязанностей

солидарность, м

• осознание

патриотического долга, с

граждан России;

ир во всём мире,

конституционного долга

и

обязанностями

• системные

многообразие

и

обязанностей

гражданина

гражданина

(в

процессе

представления о народах

уважение

своей Родины;

бесед,

экскурсий,

России,

понимание их

135

культур

и

• системные

просмотра

кинофильмов,

общей

исторической

народов);

представления

о

народах

путешествий

по

судьбы,

единства

России, об их общей

историческим и памятным

народов

нашей

страны;

исторической

судьбе,

о

местам, сюжетно-ролевых

опыт

социальной

и

единстве

народов

нашей

игр

гражданского

и

межкультурной

страны,

знание

историко-

коммуникации;

национальных

героев

и

патриотического

• представление

об

важнейших

событий

содержания,

изучения

институтах

отечественной истории;

учебных дисциплин).

гражданского общества,

• негативное отношение к

Знакомятся с историей

их

истории

и

нарушениям

порядка

в

и культурой родного края,

современном состоянии

классе, школе, общественных

народным

творчеством,

в России и мире, о

местах,

к

невыполнению

этнокультурными

возможностях

участия

человеком

своих

традициями,

фольклором,

граждан в общественном

общественных обязанностей,

особенностями

быта

управлении;

к

антиобщественным

народов

России

(в

первоначальный

опыт

действиям, поступкам.

процессе бесед, сюжетно-

участия

в гражданской

ролевых игр,

просмотра

жизни;

кинофильмов,

творческих

• понимание

защиты

136

		конкурсов,	фестивалей,			Отечества		как
		праздников,	экскурсий,			конституционного долга
		путешествий,	туристско-			и	священной
		краеведческих				обязанности
		экспедиций,		изучения		гражданина,
		учебных дисциплин).				уважительное
		Знакомятся			с	отношение к Российской
		важнейшими событиями в				армии, к	защитникам
		истории нашей		страны,		Родины;
		содержанием и значением				• уважительное
		государственных				отношение	к	органам
		праздников	(в	процессе		охраны правопорядка;
		бесед,	проведения			• знание
		классных		часов,		национальных		героев и
		просмотра		учебных		важнейших		событий
		фильмов,	участия		в	истории России;
		подготовке и проведении				• знание
		мероприятий,				государственных
		посвящённых				праздников, их истории

137

государственным	и значения для общества
праздникам).

• воспитани

• осознанное

принятие

Активно

участвуют в

• позитивное

Количество

е

социальной

роли гражданина,

знание

улучшении

школьной

отношение,

разработанны

ответственност

гражданских

прав

и

среды,

доступных сфер

сознательное

принятие

х проектов

и

и

обязанностей,

приобретение

жизни

окружающего

роли гражданина;

компетентност

первоначального

опыта

социума.

• умение

и

ответственного гражданского

Овладевают формами

дифференцировать,

(ценности: право

поведения;

и

методами

принимать

или

не

вое государство,

• усвоение

позитивного

самовоспитания:

принимать информацию,

демократическо

социального опыта,

образцов

самокритика,

поступающую

из

е

государство,

поведения

подростков

и

самовнушение,

социальной

среды,

социальное

молодёжи

в

современном

самообязательство,

СМИ, Интернета, исходя

государство,

мире;

самопереключение,

из

традиционных

закон

и

• освоение норм и правил

эмоционально-мысленный

духовных

ценностей

и

правопорядок,

общественного

поведения,

перенос

в

положение

моральных норм;

социальная

психологических

установок,

другого человека.

• первоначальные

138

компетентност

знаний

и

навыков,

Активно и

осознанно

навыки

практической

ь,

социальная

позволяющих

обучающимся

участвуют

в

деятельности

в

составе

ответственнос

успешно

действовать

в

разнообразных

видах

и

различных

ть,

служение

современном обществе;

типах

отношений

в

социокультурных

групп

Отечеству,

• приобретение

опыта

основных

сферах своей

конструктивной

ответственнос

взаимодействия,

совместной

жизнедеятельности:

общественной

ть

за

деятельности

и

общения

со

общение, учёба, игра,

направленности;

настоящее

и

сверстниками,

старшими

и

спорт,

творчество,

• сознательное

будущее

своей

младшими, взрослыми, с

увлечения (хобби).

понимание

своей

страны);

реальным

социальным

Приобретают опыт

и

принадлежности

к

окружением

в

процессе

осваивают

основные

социальным

общностям

решения

личностных

и

формы

учебного

(семья, классный и

общественно

значимых

сотрудничества:

школьный

коллектив,

проблем;

сотрудничество

со

сообщество

городского

• осознанное

принятие

сверстниками

и

с

или

сельского

основных социальных ролей,

учителями.

поселения,

соответствующих

Активно участвуют

в

неформальные

подростковому возрасту:

организации,

подростковые

общности

— социальные

роли

в

осуществлении

и

и др.),

определение

139

	семье: сына (дочери), брата				развитии		школьного	своего места и роли в
	(сестры),	помощника,			самоуправления:			этих сообществах;
	ответственного		хозяина		участвуют	в	принятии	• знание о различных
	(хозяйки),	наследника			решений	руководящих		общественных		и
	(наследницы);				органов образовательного			профессиональных
	— социальные		роли	в	учреждения;		решают	организациях.
	классе: лидер — ведомый,				вопросы,	связанные с		• умение		вести
	партнёр,				самообслуживанием,			дискуссию		по
	инициатор, референтный в				поддержанием		порядка,	социальным вопросам;
	определённых		вопросах,		дисциплины, дежурства и			• умение
	руководитель,	организатор,			работы	в	школе;	самостоятельно
	помощник,	собеседник,			контролируют			разрабатывать,
	слушатель;				выполнение			согласовывать		со
	— социальные		роли	в	обучающимися основных			сверстниками,
	обществе: гендерная, член				прав и	обязанностей;		учителями и родителями
	определённой	социальной			защищают		права	и выполнять		правила
	группы,	потребитель,			обучающихся		на всех	поведения	в	семье,
	покупатель,		пассажир,		уровнях		управления	классном и	школьном
	зритель,		спортсмен,		школой и т. д.			коллективах;

140