занятие5-6 ФГОС / Примеры ОП ООО обр. орг / ОП ООО

	читатель, сотрудник и др.;		Разрабатывают			на	• умение
	• формирование		основе		полученных		моделировать		простые
	собственного		знаний	и	активно		социальные отношения;
	конструктивного	стиля	участвуют	в	реализации		• ценностное
	общественного поведения.		посильных		социальных		отношение к		мужскому
			проектов	— проведении			или
			практических		разовых		женскому гендеру (свое
			мероприятий			или	му социальному полу),
			организации				знание	и	принятие
			систематических				правил
			программ,		решающих		полоролевого поведения
			конкретную		социальную		в		контексте
			проблему		школы,		традиционных
			городского или сельского				моральных норм.
			поселения.
			Учатся
			реконструировать			(в
			форме		описаний,
			презентаций,		фото-	и

141

				видеоматериалов и др.)
				определённые	ситуации,
				имитирующие
				социальные отношения		в
				ходе выполнения ролевых
				проектов.
• воспитани		• сознательное принятие		Знакомятся		с	• ценностное				Ситуативные
е нравственных		базовых	национальных	конкретными	примерами		отношение		к	школе,	задания,
чувств,		российских ценностей;		высоконравственных			городу, народу, России,				анкеты,
убеждений,		• любовь к школе, своему		отношений	людей,		к	героическому			психологичес
этического		городу, народу, России, к		участвуют в подготовке и			прошлому и настоящему				кая
сознания (ценн		героическому	прошлому и	проведении бесед.			нашего		Отечества;		диагностика
ости: нравствен		настоящему	нашего	Участвуют		в	желание		продолжать
ный	выбор;	Отечества;	желание	общественно	полезном		героические		традиции
жизнь и смысл		продолжать	героические	труде в помощь школе,			многонационального
жизни;		традиции		городу, родному краю.			российского народа;
справедливость		многонационального		Принимают			• чувство		дружбы к
;	милосердие;	российского народа;		добровольное	участие	в	представителям			всех

142

честь;

• понимание

смысла

делах

национальностей

достоинство;

гуманных

отношений;

благотворительности,

Российской Федерации;

уважение

понимание

высокой

милосердия,

в

оказании

• умение

сочетать

родителей;

ценности

человеческой

помощи

нуждающимся,

личные и общественные

уважение

жизни; стремление

строить

заботе о животных, живых

интересы,

дорожить

достоинства

свои отношения с людьми и

существах, природе.

своей честью, честью

другого

поступать

по

законам

Расширяют

своей семьи, школы;

человека,

совести,

добра

и

положительный

опыт

понимание

отношений

равноправие,

справедливости;

общения со сверстниками

ответственной

ответственнос

• понимание

значения

противоположного пола в

зависимости людей друг

ть, любовь

и

религиозных

идеалов

в

учёбе,

общественной

от

друга; установление

верность;

жизни человека и общества,

работе, отдыхе, спорте,

дружеских

забота

о

нравственной

сущности

активно

участвуют в

взаимоотношений

в

старших

и

правил культуры поведения,

подготовке и

проведении

коллективе,

основанных

младших;

общения и речи, умение

бесед о дружбе, любви,

на

взаимопомощи

и

свобода совести

выполнять их независимо от

нравственных

взаимной поддержке;

и

внешнего контроля;

отношениях.

• уважение

вероисповедани

• понимание

значения

Получают

системные

родителей,

понимание

я;

нравственно-волевого усилия

представления

о

сыновнего

долга

как

143

толерантность	в выполнении	учебных,	нравственных	конституционной
, представление	учебно-трудовых	и	взаимоотношениях	в обязанности,

осветской общественных обязанностей; семье, расширяют опыт уважительное

этике,

вере,

стремление

преодолевать

позитивного

отношение

к

старшим,

духовности,

трудности

и

доводить

взаимодействия в семье (в

доброжелательное

религиозной

начатое дело до конца;

процессе

проведения

отношение

к

жизни

• умение

осуществлять

бесед о семье, о родителях

сверстникам и младшим;

человека,

нравственный

выбор

и прародителях, открытых

• знание

традиций

ценностях

намерений,

действий

и

семейных

праздников,

своей семьи и школы,

религиозного

поступков;

выполнения

и

бережное

отношение к

мировоззрения,

• понимание

и

презентации

совместно с

ним;

формируемое на

сознательное

принятие

родителями

творческих

• понимание

основе

нравственных

норм

проектов,

проведения

значения

религиозных

межконфессион

взаимоотношений в семье;

других

мероприятий,

идеалов

в

жизни

ального

• отрицательное

раскрывающих

историю

человека

и

общества,

диалога; духовн

отношение

к

аморальным

семьи, воспитывающих

роли

традиционных

о-нравственное

поступкам,

проявлениям

уважение

к

старшему

религий

в

развитии

развитие

эгоизма и

иждивенчества,

поколению,

Российского

личности);

равнодушия,

лицемерия,

укрепляющих преемст-

государства, в истории и

144

	грубости,	оскорбительным		венность	между	культуре нашей страны,
	словам	и	действиям,	поколениями).		общие	представления			о
	нарушениям		общественного	Знакомятся	с	религиозной			картине
	порядка.			деятельностью		мира;
				традиционных		• понимание
				религиозных организаций.		нравственной			сущности
						правил			культуры
						поведения,		общения		и
						речи, умение выполнять
						их	независимо			от
						внешнего			контроля,
						умение		преодолевать
						конфликты в общении;
						• готовность
						сознательно			выполнять
						правила			для
						обучающихся,
						понимание
						необходимости

145

самодисциплины;

• готовность

к

самоограничению

для

достижения

собственных

нравственных

идеалов;

стремление

вырабатывать

и

осуществлять

личную

программу

самовоспитания;

• воспитани

• присвоение

эколого-

Получают

• ценностное

Анкеты,

е

культурных ценностей и

представления о здоровье,

отношение

к жизни

во

тестирование,

экологической

ценностей здоровья своего

здоровом образе жизни,

всех

её

проявлениях,

ситуативные

культуры,

народа, народов России как

природных возможностях

качеству

окружающей

задания

культуры

одно

из

направлений

человеческого организма,

среды, своему здоровью,

Динамика

здорового

и

общероссийской

их

обусловленности

здоровью

родителей,

состояния

безопасного

гражданской идентичности;

экологическим качеством

членов

своей

семьи,

здоровья

146

образа

• умение

придавать

окружающей

среды, о

педагогов, сверстников;

обучающихся

жизни (ценност

экологическую

неразрывной

связи

• осознание ценности

ОУ

и: жизнь во всех

направленность

любой

экологической

культуры

экологически

её проявлениях;

деятельности,

проекту,

человека и его здоровья (в

целесообразного,

экологическая

демонстрировать

ходе

бесед,

просмотра

здорового и безопасного

безопасность;

экологическое

мышление

и

учебных

фильмов,

образа жизни, взаимной

экологическая

экологическую

грамотность

игровых

связи здоровья человека

грамотность;

в

разных

формах

и тренинговых программ,

и

экологического

физическое,

деятельности;

уроков

и

внеурочной

состояния

окружающей

физиологическое

• понимание

взаимной

деятельности).

его

среды,

роли

,

связи

здоровья,

Участвуют

в

экологической культуры

репродуктивное,

экологического

качества

пропаганде

экологически

в обеспечении личного и

психическое,

окружающей

среды

и

сообразного

здорового

общественного здоровья

социально-

экологической

культуры

образа жизни — проводят

и безопасности;

психологическое,

человека;

беседы,

тематические

• начальный

опыт

духовное

осознание

единства

и

игры,

театрализованные

участия

в

пропаганде

здоровье;

взаимовлияния

различных

представления

для

экологически

экологическая

видов

здоровья

человека:

младших

школьников,

целесообразного

культура; эколог

физического (сила, ловкость,

сверстников,

населения.

поведения,

в

создании

147

ически

выносливость),

Просматривают

и

экологически

целесообразный

физиологического (работоспо

обсуждают

фильмы,

безопасного

уклада

здоровый

и

собность,

устойчивость

к

посвящённые

разным

школьной жизни;

безопасный

заболеваниям),

психического

формам оздоровления.

• умение

придавать

образ

(умственная

Учатся

экологически

экологическую

жизни; ресурсос

работоспособность,

грамотному

поведению

в

направленность

любой

бережение;

эмоциональное

школе, дома, в природной

деятельности,

проекту;

экологическая

благополучие),

социально-

и

городской

среде:

демонстрировать

этика;

психологического

организовывать

экологическое

экологическая

(способность справиться

со

экологически безопасный

мышление

и

ответственнос

стрессом,

качество

уклад

школьной

и

экологическую

ть;

социальное

отношений с окружающими

домашней жизни, бережно

грамотность

в

разных

партнёрство дл

людьми);

репродуктивное

расходовать

воду,

формах деятельности;

я улучшения

(забота о своём здоровье как

электроэнергию,

• знание единства и

экологического

будущего

родителя);

утилизировать

мусор,

взаимовлияния

качества

духовного

(иерархия

сохранять места обитания

различных

видов

окружающей

ценностей);

их

зависимости

растений и животных (в

здоровья

человека:

среды; устойчив

от экологической культуры,

процессе

участия

в

физического,

ое

развитие

культуры

здорового

и

практических

делах,

физиологического,

148

общества

в

безопасного образа жизни

проведения

психического,

гармонии

с

человека;

экологических

акций,

социально-

природой);

• интерес к прогулкам на

ролевых

игр,

школьных

психологического,

природе, подвижным играм,

конференций,

уроков

духовного,

участию

в

спортивных

технологии,

внеурочной

репродуктивного,

их

соревнованиях,

деятельности).

обусловленности

туристическим

походам,

Участвуют

в

внутренними

и

занятиям

в

спортивных

проведении

школьных

внешними факторами;

секциях,

военизированным

спартакиад,

эстафет,

• знание

основных

играм;

экологических

и

социальных

моделей,

• представления

о

туристических

слётов,

правил

экологического

факторах

окружающей

экологических

лагерей,

поведения,

вариантов

природно-социальной среды,

походов по родному краю.

здорового образа жизни;

негативно

влияющих на

Ведут

краеведческую,

• знание

норм

и

здоровье человека;

способах

поисковую,

правил

экологической

их компенсации, избегания,

экологическую

работу

в

этики,

законодательства

преодоления;

местных

и

дальних

в области экологии

и

• способность

туристических

походах

и

здоровья;

прогнозировать

последствия

экскурсиях,

путешествиях

• знание

традиций

149

	деятельности	человека	в	и экспедициях.		нравственно-этического
	природе, оценивать влияние			Участвуют	в	отношения к природе и
	природных и антропогенных			практической		здоровью	в	культуре
	факторов риска на здоровье			природоохранительной		народов России;
	человека;			деятельности,	в	• знание		глобальной
	• опыт	самооценки		деятельности	школьных	взаимосвязи		и
	личного	вклада	в	экологических	центров,	взаимозависимости
	ресурсосбережение,			лесничеств,		природных		и
	сохранение	качества		экологических	патрулей;	социальных явлений;
	окружающей	среды,		создании и	реализации	• умение		выделять
	биоразнообразия,			коллективных		ценность	экологической
	экологическую безопасность;			природоохранных		культуры,
	• осознание социальной			проектов.		экологического качества
	значимости	идей		Составляют		окружающей		среды,
	устойчивого	развития;		правильный	режим	здоровья,	здорового и
	готовность	участвовать	в	занятий	физической	безопасного		образа
	пропаганде идей образования			культурой,	спортом,	жизни;
	для устойчивого развития;			туризмом,		• знания		о
	• знание	основ		Приобретают навык		возможном		негативном

150