Нетрадиционные формы письменных инструкций

Психологами доказано, что использование в учебно-познавательном процессе новых, нетрадиционных форм чего-либо позволяет активизировать деятельность учащихся, вызывает интерес, заставляет привлечь внимание, в результате чего оптимизируется и повышается качество обучения.

Поэтому необходимо обратить большое внимание на создание и использование нетрадиционных форм письменных инструкций.

Требования к разработке письменных инструкций.

1. Соответствие программе.

2. Относительная законченность по содержанию – отражение определенных частей операции или законченного технологического процесса.

3. Простота формы и структуры, удобство в пользовании.

4. Постепенное усложнение учебно-технологических требований к работе.

5. Четкость, ясность, доходчивость, образность, лаконичность, техническая грамотность инструктивных указаний.

6. Наглядность: иллюстрация рисунками, схемами, графиками, имеющими определенную инструктивную значимость.

7. отражение критериев правильности выполнения способов работы, ее качества, отражение способов самоконтроля и требований безопасности.

8. Выбор вида и формы письменных инструкций может определяться:

• конечной целью познавательной деятельности учащихся;

• этапами формирования технологических умений;

(эти два пункта обуславливают друг друга, т.к. каждый этап определен своей целью)

• индивидуализированными способностями, особенностями и возможностями учащихся, а также уровнем их предварительной подготовки;

• сложностью выполняемых работ;

• видом осуществляемой деятельности (репродуктивная, частично-творческая, творческая).

9. Письменные инструкции, применяемые на первоначальных этапах формирования технологических умений должны содержать в себе словесные пояснения и наглядное изображение; причем обязательно указывается информация о том: «что делать», «как делать», « в какой последовательности», а также «когда и каким образом контролировать».

10. Письменные инструкции, используемые на заключительном этапе обучения, по своему содержанию и форме должны быть приближены к нормативной технологической документации применяемой в производственной сфере.

Требования к оформлению

1. Написать заголовок, в котором указать:

• Вид письменной инструкции,

• Название обработки,

• Норму времени с учетом ученического коэффициента.

Ввести условные обозначения и вынести их для расшифровки.

Сделать общий рисунок обработки (или чертеж).

Ввести цветовое решение с учетом психологических исследований, согласно которым: основная информация изображается красным, оранжевым, желтым цветами; вспомогательная информация – синим, голубым, зеленым.

Дальнейшее оформление определяется выбранным видом и формой письменных инструкций

Требования к методике демонстрации письменных инструкций

• создавать установки обучаемым о целях, видах, формах и способах использования письменных инструкций;

• обеспечивать письменными инструкциями каждого учащегося;

• привлекать учащихся к самостоятельному планированию технологических процессов посредством письменных инструкций;

• применять письменные инструкции на всех этапах технологической подготовки с учетом целей и индивидуальных особенностей обучаемых;

• -сочетать письменный инструктаж с устным, с демонстрацией трудовых приемов и наглядными образцами;

• согласовывать содержание основной части вводного инструктирования с рекомендациями письменных инструкций;

• привлекать обучаемых к самостоятельному изучению письменных инструкций перед началом работы;

• на занятиях, на которых применялись письменные инструкции, содержание заключительного инструктажа не должно исчерпываться оцениванием работ. Не менее важно подчеркнуть и большое значение письменных инструкций для выполнения задания, указать на ошибки, вызванные невнимательным отношением к инструкции. Показывая образцы хорошо выполненной работы, педагог может спросить, как и чем помогла им письменная инструкция. Все это способствует закреплению навыка пользования технологической документацией;

• для эффективного письменного инструктирования учителю рекомендуется составить картотеку, в которой выделить периоды технологической подготовки, в каждом периоде - технологические темы, в каждой теме – виды и формы письменных инструкций.

• письменные инструкции должны использоваться на всех этапах учебного процесса (во время вводного инструктажа, текущего и заключительного).