52 Методы научного познания

К общим характеристикам научного исследования относят:

– проведение опытов, экспериментов и наблюдений; накопление различных сведений об окружающем мире;

– классификацию, систематизации полученных данных и результатов, обобщение их в процессе индукции и выявление эмпирических законов;

– формирование теорий, содержание которых не является непосредственным выводом из эмпирического материала, а связано с творческой стороной деятельности ученого – такими ее сторонами, как интуиция, мировоззренческая ориентация, определенные философские взгляды;

– необходимость проверки в процессе дедукции и пересмотра господствующих теоретических взглядов, если они не могут объяснить или предсказать новые, противоречащие им, факты.

Дальнейшая конкретизация научно-исследовательской деятельности связана с рассмотрением эмпирического и теоретического уровней научного знания. Эмпирическое познание опирается на наблюдение, опыт, эксперимент. Разумеется, уже на этой стадии познания требуется математическая и логическая обработка данных, что относится к теоретическому мышлению. Тем не менее, эмпирический базис здесь играет решающую роль и знание непосредственно выводится из данных опыта (с помощью индуктивного метода). Теоретический уровень познания опирается на теоретическую базу и не может быть непосредственно выведен из опытов и наблюдений. Вновь полученные факты описываются дедуктивным методом с помощью уже имеющихся теоретических концепций. Но любая теория, в конечном счете, зависит от эмпирического уровня. Именно факты подтверждают или опровергают теоретические построения. Хотя эмпирический и теоретический уровни науки не сводимы друг к другу, тем не менее они образуют противоречивое единство в познании действительности.

Из сказанного следует, что методы научного познания можно подразделить как по степени общности, так и сферам деятельности. В современной философии науки достаточно широко распространено деление методов на философские, общенаучные и частнонаучные.

Традиционными методами в философии выступают диалектический и метафизический. Диалектический метод исходит из принципов всеобщей связи и развития, требует рассматривать предметы и явления во взаимодействии всех сторон, активно использует диалектические (онтологические) категории и законы. Существуют различные «модели» диалектики: античная, немецкая идеалистическая, материалистическая, экзистенциальная и другие. Примером современного диалектического взгляда на мир является теория синергетики И.Р.Пригожина. Метафизика в истории философии имеет несколько значений. Иногда этим термином называют философию или ее основную часть – онтологию. Используется также и для обозначения антипода диалектическому методу познания. Метафизический подход страдает односторонностью в рассмотрении действительности, понимает развитие в духе плоского эволюционизма. Метафизический способ мышления вполне оправдан в областях так называемого здравого смысла и обыденного мышления. Но он совершенно недостаточен в научном мышлении, о чем свидетельствует практика исследовательской деятельности XX века. К философским методам также относятся и такие широко распространенные в современной науке методы, как феноменологический, аналитический, структуралистский, герменевтический и другие.

Общенаучные методы принадлежат к сфере фундаментальных, междисциплинарных исследований. Они тесно примыкают к философии, осуществляют связь между наукой и всеобщими философскими принципами. Современная наука располагает необычно широкими и глубокими знаниями, для синтеза которых необходима эффективная методика. К общенаучным принадлежат, например, методы формализации, моделирования, статистические методы и т.п.

Частнонаучные методы относятся к определенным отраслям научного знания – физике, механике, биологии, экономике и другим. Они содержат совокупность способов, приемов, принципов познания, соответствующих определенной сфере материального или духовного мира. К подобным можно отнести, например, методы меченых атомов, структурной лингвистики, экономического анализа и т.п.

Современной науке свойственен принцип методологического плюрализма, т.е. сочетание различных методов в их взаимодействии. Комплексное использование наблюдений, экспериментов и опытов, анализа и синтеза, индукции и дедукции, абстрагирования, идеализации преследует цель создания теоретической системы истинного знания. В качестве основных элементов структуры теоретического знания выступают проблемы, гипотезы и теории.

Проблема – это задача или группа задач, возникающих объективно в процессе познания, разрешение которых представляет практическую или теоретическую значимость. Проблемное знание выражается в различных противоречиях, затруднениях, апориях, парадоксах. Решение выявленных задач неочевидно и требует значительных усилий. Для ученого постоянно возникает ситуация, которую можно охарактеризовать как знание о незнании.. Адекватная постановка проблемы и затем ее решение – постоянный процесс научного познания.

Гипотеза лежит в основе вероятностного, недостаточно обоснованного знания. Множественность гипотез образует поле научного поиска, свидетельствует о творческом характере исследовательской деятельности. Между различными подходами к решению познавательных задач существует напряженное соперничество в форме борьбы мнений различных научных направлений, школ и т.д..

Теория – высшая форма научного знания, раскрывающая закономерные отношения и связи в их многообразии и единстве, которые присущи различным областям действительности. По своему внутреннему содержанию теория представляет дифференцированную, но целостную систему. Это означает, что существует логическая зависимость одних элементов от других: содержание теории выводится из совокупности понятий, значений, утверждений, составляющих исходный теоретический базис. Практически это осуществляется следующим образом: факты, обобщения, выводы в соответствии с логико-методологическими нормами и правилами (присущими различным отраслям знания) подводятся под законы, которые и составляют основу теоретического знания. Системы законов различной степени общности воспроизводят всевозможные стороны действительности.

В качестве основных функций теоретического знания можно выделить следующие: синтетическую – объединение различных достоверных фактов, суждений, утверждений в единую систему; объяснительную – направлена на осмысление, прояснение, понимание какого-либо явления; методологическую – разработка приемов, способов, методов и принципов познания; предсказательную – предвидение фактов или явлений, которые еще не выявлены и о существовании которых неизвестно; практическую – способность науки не только теоретически воспроизводить действительность, но и быть руководством по ее преобразованию.