- •1. Содержание и структура профессиональной компетентности педагога
- •3. Педагогика как наука. …
- •4. Сущность процесса воспитания, его противоречия, структура, основные направления воспитания
- •5.Законы, закономерности, принципы воспитания. Понятие, сущность методов, приемов, средств и форм воспитания.
- •6. Методы, приемы и средства нравственного и эстетического воспитания.
- •7. Цель, задачи, содержание физ. Воспитания школьников.
- •8. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •9.Современные воспитательные системы. Их сущ-ть, структура. Хар-ка различных воспит. Систем. Скаутская орг-ция.
- •10. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •11. Дидактика как наука. Объект и предмет дидактики. Структура дидактики. Категориальный аппарат дидактики: обучение, учение, преподавание.
- •12. Сущность процесса обуч.. Единство образоват-ой, воспит-ой и развивающей ф-ий обуч.. Логика учебного процесса.
- •13. Дидактические законы, принципы и методы обучения
- •15. Понятие «дидактическая система», характеристика различных дидактических систем
- •16. Понятие «средства обучения». Классификация средств обучения.
- •17. Контроль и диагностика в обучении. Виды, формы, методы контроля.
- •18. Организационные формы обучения. Урок - основная форма организации учебного процесса в школе. Структура урока. Новые формы организации учебных занятий в школе.
- •19. Виды обучения, их характеристика (репродуктивное, проблемное, развивающее, программированное, компьютерное, модульное, адаптивное, дифференцированное, суггестивное и др.).
- •20. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы (ш.А. Амонашвили, и.Ф. Гончаров, м.Л. Щетинин, е.А. Ямбург) и их инновационные потенциал.
- •21. Модернизация образования в россии: егэ, «портфолио». Профильное обучение.
- •22. Понятие «пед. Технология» как категория пед. Науки. Виды пед. Технологий.
- •23. Технология … в.Ф. Шаталова
- •24. Характеристика современных технологий
16. Понятие «средства обучения». Классификация средств обучения.
Ср-ва обучения - это совок-ть предметов, кот. закл. в себе учебную инфо. и предназначены для формирования у учащихся ЗУНов, управления их познав. и практ. деятельностью, гармоничного развития.
В правильно организованном учебном процессе педагог д/предоставить учащимся возм-ть чувственного восприятия изучаемых явл-й и объектов, кот. не всегда м/б непосредственно воспроизведены.
Сущ. различные классификации ср-в обуч-я. Наиболее распространенной явл-ся след.: учебно-наглядные пособия, вербальные средства обучения, специальное оборудование, технические средства обучения (ТСО).
Учебно-наглядные пособия – совок-ть ср-в обуч-я, предназн-х для демонстрации учащимся и обеспечивающих представление у них конкретных образов предметов и явл-й действит-ти. М/предъявляться без помощи тех. ср-в.
По сп-бу отображения изучаемого объекта делятся на натуральные (образцы объектов окружающей среды как «родного (гербарии, чучела, коллекция минералов) и искусственного происхождения (детали, приборы и т.п.)); вербальные (дают плоскостное и объемное изображение изучаемого объекта) и знаковые (схематические — чертежи, схемы; символические — формулы, графики, диаграммы).
Эта группа ср-в обуч- исп-ся д/иллюстрации, дополнения, детализации учебного материала, д/акцентирования внимания на отдельных положениях учебных вопросов, д/обобщения и систематизации полученных знаний.
Вербальные (словесные) средства обучения — учебная и учебно-методическая литература, словари, инструкционные карты, практические материалы. Эти ср-ва-д/углубления знаний и умений учащихся, для самостоятельного изучения учебного материала, выполнения практических заданий.
Специальное оборудование — совок-ть предметов, ориентирующих уч-ся на практич. д-ть. К ним относятся орудия и средства труда, применяемые в проф. д-ти специалиста и используемые в учебных целях, лингафонные кабинеты, тренажеры, ср-ва для проведения лаб. и пр. работ. Эту группу с-в педагог исп-ет д/иллюстрации, доказ-ва теор. положений, для формирования практич.проф. умений.
Технические средства обучения—тех. устройства, с пом. кот. предъявляются учебная инфо. и контролируется ее усвоение. - это приборы и устройства, представляющие собой экранно-звуковые носители учебной информации. Сами ТСО не содержат инфо., она находится на носителях инфо.— слайдах, кинофильмах, дисках.
В соврем.образ-ной системе широко прим. ТСО.
К ним относятся:
учебные кинофильмы; диафильмы; компьютеры; магнитофонные записи; грамзаписи; радиопередачи; телепередачи и т. д.
ТСО м/разделить на след. виды:
информационные; комбинированные; тренажеры; ср-ва контроля знаний; аудиовизуальные ср-ва.
Функции ТСО:
повышают эффективность и качество обучения;
способствуют интенсивности учебного процесса;
направляют и организуют восприятие учащихся;
развивают у учащихся больший интерес к знаниям;
помогают формированию мировоззрения, убеждений, нравственного облика учащегося; являются источником и мерой учебной информации;
способствуют повышению эмоционального отн-я уч-ся к их учебной работе; способствуют проведению контроля и самоконтроля знаний.
Учебные кинофильмы - самое популярное из ТСО. С его пом. можно продемонстрировать опыты различными в-вами, показать д-я сложных приборов и машин, насытить урок историческими материалами и хрониками и т. д.
Демонстрация учебных кинофильмов исп-ся для различных дид. целей: при объяснении нового материала или при закреплении знаний. В соответствии с этим опр-ся место показа кинофильма и методика всего учебного процесса. Диафильм предст. собой сочетание слова со статичным изображением. Это определенным образом смонтированная система диакадров, где монтаж обусловлен содержанием материала, учебной целью диафильма и его назначением. Компьютер - одно из самых современных ТСО. Он позволяет управлять учебной д-тью уч-ся, помогает овладеть новыми ЗУНами. В н.в. во всех школах проводится процесс компьютеризации, кот. позволит повысить эффективность обучения.
Эффективность использования ТСО зависит от: длительности их использования на уроке.