21. Модернизация образования в россии: егэ, «портфолио». Профильное обучение.

В связи с гос-но-политическими и социально-экономич-ми преобразованиями 80-х - 90-х г.возникла потреб-ть модернизации образ-я, т.к устаревшее и перегруженное содержание школьного образования не обеспечивало выпускникам фундаментальных знаний в новом веке, не соответствовало новым требованиям к уровню квалификации работников. Была разработана «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (утверждена Правительством Р Ф 29 12 2001 г.).

Цель модернизации образования - создание механизма устойчивого развития системы образ-я. Д/достижения указанной цели были сформированы приоритетные и взаимосвязанные задачи:

- обеспечить гос. гарантии доступности и равных возм-тей получения полноценного образ-я;

- достижение нового современного кач-ва дошкольного, общего и проф. образ-я;

-формирование в системе образования нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования внебюджетных ресурсов;

- повыш-е соц. статуса и профессионализма работников образ-я, усиления их гос. и обществ.поддержки.

Единый государственный экзамен ЕГЭ. Решение о проведении эксперимента по единому государственному экзамену было принято в 2000 г. Задачи, кот. решает ЕГЭ: повышение кач-ва оценивания образ. достижений уч-ся, а именно предметных знаний и умений.

ЕГЭ решает проблемы:

- повышения квалификации учителей и управленческих кадров (ежегодно 50 000 учителей и преподавателей вузов проходят подготовку в кач-ве экспертов ЕГЭ по системе стандартизированной проверки знаний с развернутыми ответами, затем они принимают участие в проверке работ выпускников, что так же повышает их квалификацию)

- повышает качество знаний учащихся (в Фед. институте пед. измерений было проведено сравнение результатов ЕГЭ 2004 и 2005 гг. кот. показало, что рез-ты стали лучше, почти в 2 раза увеличилось кол-во уч-ся, кот. получили отличные оценки по истории, обществоведению);

• создает более комфортные усл-я д/поступления в ВУЗы (ЕГЭ явл.выпускным экзаменом в школе и вступительным в ВУЗ):

• обесп. Соц. гарантии доступности в получении образ-я. Однако многие ученые выступают против ЕГЭ, видя в нем слабые стороны: несовершенство заданий, их большое количество, не совершенство формулировок, условий заданий, кот. не обеспечивают однозначность проверки опр. умения и т,д. Сегодня работа над совершенствованием ЕГЭ продолжается. В соответствии с концепцией модернизации рос. образ-я мин-вом образования РФ совместно с Российской академией образования был разработан проект концепции профильного обучения от 28,06.2002г.

Профильное обучение – ср-во дифференциации и индивидуализации обучения. Авторы профильного обучения разработали модель создания портфолио (портфель достижений) школьников. Был проведен эксперимент по внедрению технологии портфолио. Цель порфолио - представить отчет по процессу образ-я ученика по выбранному курсу, предпрофильной и профильной подготовке.

Задачи, которые решает портфолио:

- поддерживает высокую учебную мотивацию ученика;

- поощряет активность и самостоятельность подростков;

- расширяет возможности обучения и самообучения;

- развивает навыки оценочной и самооценочной д-ти;

- формирует умения учиться, планировать и организовывать учебную д-ть.

Содержание портфолио:

- тит. страница: назв. предпроф.курса, имя уч-ка, дата нач. и оконч. портфолио, Ф.И.О. учителя.

Собственное содержание портфолио ученика:

- обоснование выбора курса, анализ собственных резу-тов по одному из курсов;

- записи, доклады, реф., творч. и олимп.работы (важно вкл. работы хар-щие индив-ть уч-ка);

- если это групповой проект, в кот. принимал участие школьник, то он детально описывается;

- любимая работа (этот раздел должен быть озаглавлен "Моя любимая работа").

В портфолию вкл. все работы, кот. ученик выполнил в 8 и 9 классах на уроках и в своб. время. Док-ты портфолио учитывает кл. рук-ль, зам. директора по УВР. Ученик м/презентовать содержание своего портфолио на род. или ученич. конференции.

Состав портфолио ученика и ранжирование сертификатов индивидуальных учебных достижений определяется следующим образом:

I. Компонент - блок А - олимпиады:

- областной уровень: победитель - 5 баллов, призер - 4 балла;

- районный уровень: победитель - 4 балла, призер - 3 балла;

- школьный уровень: победитель - 3 балла, призер - 2 балла;

II. Компонент - блок В - иные сертификаты:

- областной уровень: мероприятия и конкурсы, проводимые учреждениями доп.образ-я, культурно-образ-ные фонды, вузы;

- р-онный ур-нь: меропр. и конкурсы, кот. муницип. образ. учрежд-я, межшкольные науч. общ-ва;

- школьный уровень: мероприятия и конкурсы, кот. проводят школы. Система оценки та же.

III. Компонент - блок С - не сертифицированные личные достижения: значимые самостоятельные или творческие работы.

Оценка: от одного до пяти баллов.

Итоговая оценка портфолио опр-ся суммой баллов по всем компонентам блоков А, В, С.

Итоговым док-том портфолио явл. зачетная книжка, кот. заверяет зам. директора по УВР и выдает выпускнику осн. школы. По рез-там порфолио уч-ся зачисляется в профильные классы.