3.2. Тесты для самоконтроля

1. Используя нижеприведенный ряд словосочетаний, вставьте пропущенные слова.

Акмеология - наука о развитии____ личности как ______ профессионального труда и целостной жизнедеятельности:

а) сущностные силы;

б) творческий потенциал;

в) коммуникативные умения;

г) процесс обучения;

д)субъект;

е) объект;

ж) фактор;

з) средство.

2. Какое направление акмеологии исследуют закономерности достижения «акме» физического, интеллектуального и духовного развития?

а) профессиональная акмеология;

б) социально-педагогическая акмеология;

в) акмеология личности;

г) акмеология студенчества.

3. Какое направление акмеологии исследуют закономерности становления профессионализма личности на всех этапах ее жизнедеятельности, начиная с профессионального самоопределения?

а) профессиональная акмеология;

б) социально-педагогическая акмеология;

в) акмеология личности;

г) акмеология студенчества.

4. Расположите в порядке возрастания следующие уровни профессионализма:

а) профессиональная грамотность;

б) профессиональная квалификация;

в) профессиональная компетентность;

г) профессиональная культура.

5. Интегральная характеристика деловых и личностных качеств специалиста, отражающая не только уровень знаний, умений, опыта, достаточных для достижения целей профессиональной деятельности, но и социально-нравственную позицию личности:

а) функциональная грамотность;

б) профессиональная квалификация;

в) профессиональная компетентность;

г) профессиональная культура.

6. Какими высказываниями может быть охарактеризована конкурентоспособная личность:

а) предпочтение решать профессиональные задачи в стандартных условиях;

б) способность принимать ответственные решения в новых условиях и находить выход из нештатных ситуаций;

в) способность к саморазвитию и профессиональному росту;

г) внешняя мотивация как главный стимул профессиональной деятельности;

д) стремление к высокому качеству конечного продукта;

е) ориентация на апробированные технологии;

ж) независимость и способность к риску;

з) склонность к решению задач по заданному алгоритму.

7. Какие из видов карьеры можно условно назвать успешными:

а) кратковременная;

б)линейная;

в) стабильная;

г) платообразная;

д) снижающаяся;

е)спиральная.

ЛИТЕРАТУРА

1. Басова Ю.П. Педагогика и практическая психология. М., 1999.

2. Белухин А.С. Основы личностно-ориентированной педагогики: В 2 ч. Москва – Воронеж, 1996-1997.

3. Бернс Р. Развитие Я – концепции и воспитание. М., 1986.

4. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК.-Ростов – н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999.

5. Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. – М.:Прогресс,1990.

6. Жук О.Л. Практикум на основе компетентностного подхода : учеб. Пособие / О.Л. Жук, С.Н. Сиренко; под общ. ред. О.Л. Жук. – Минск, 2007.

7. Кон И. С. В поисках себя. Личность и ее самосознание. – М.,1984.

8. Кульневич С.В. Педагогика личности: Учеб. пособие. Часть 1. – Ростов – н/Д, 1995.

9. Лещинский В.И. Педагогическая технология личностной ориентации. – Воронеж.1998.

10. Психология и педагогика /Под ред. К.А. Абульхановой и др. М., 1998.

11. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.

12. Фридман Л.М. Изучение процесса личностного развития ученика. М., 1998.

13. Швальбе Б., Швальбе Х. Личность, карьера, успех. М., 1993.

14. Якиманская Л.Н. Личностно-ориентированное обучение. М., 1997.

15. Яковлева Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности. М., 1997.

ОБОБЩАЮЩИЕ ВОПРОСЫ ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ»

1. В чем суть педагогического знания и какова его ценность для человека?

2. Каких выдающихся педагогов прошлого вы могли бы назвать и в чем их основные заслуги перед человечеством, своей родной страной?

3. Как человек становится личностью и какова роль воспитания в этом процессе?

4. Почему существуют различные теории личности и как объясняют ее развитие?

5. Почему и как общество передает социальный опыт новым поколениям?

6. Зачем и как организуется целостный педагогический процесс?

7. Какая связь существует между образовательной парадигмой и педагогическим процессом и как она проявлялась в различные исторические эпохи?

8. В чем суть педагогической диагностики и почему она необходима на каждом этапе педагогического процесса?

9. Целесообразно ли различать обучение и воспитание в педагогическом процессе и почему?

10. Как можно ознакомиться с содержанием образования в средней школе и вузе любой страны?

11. Какие компоненты включает система образования любого государства и как она может обеспечить непрерывный характер образования?

12. В чем специфика развития образования в современном и чем она обусловлена?

13. Какие общие и особенные черты вы могли бы назвать в системах образования развитых стран мира (не менее двух стран по выбору)?

14. Какие тенденции являются все более определяющими в развитии системы образования в различных странах мира?

15. Централизованная и децентрализованная системы управления школьным делом; в чем их особенности?

16. Какие модели сложились в мире к концу ХХ века? Что характерно для каждой из них?

17. На примере стран (Великобритании, Франции, США или др.) проанализируйте систему школьного образования. В чем их сходство и чем они различаются?

18. Охарактеризуйте (на примере США или другой страны) содержание образования в общеобразовательной школе.

19. Какие формы организации учебных занятий практикуются в школах зарубежных стран? Какие методы и средства обучения там используются?

20. Назовите некоторые течения и направления педагогической мысли в зарубежных странах. Дайте анализ и попытайтесь оценить их.

21. Охарактеризуйте современные модели образования развитых стран мира.

22. Какие достоинства и недостатки системы образования Республики Беларусь вы могли бы отметить?

23. В чем, по вашему мнению, белорусская система образования приближается к мировым стандартам, а в чем отстает?

24. Почему человек учится и как помочь ему захотеть этого?

25. Как можно человека чему-либо научить? Приведите примеры наиболее эффективных, на ваш взгляд, способов и средств. 26. Какой вид обучения предпочтительней для развития творческих способностей человека и почему? 27. Зачем нужны контроль и оценка в обучении и как они осуществляются?

28. По каким признакам можно установить, что обучение организовано технологично? Приведите примеры известных вам технологий обучения.

29. Как стимулировать человека к учению и любой другой деятельности? 30. В чем специфика воспитательного воздействия на личность и как оно осуществляется?

31. Почему в каждом государстве создается стройная системе воспитательной работы с молодежью и каковы ее основные направления? 32. Каждый ли человек способен заниматься самовоспитанием и что для этого нужно? 33. Какова роль семейного воспитания в формировании личности и чем она обусловлена?

34. От чего зависит успех семейного воспитания и как его добиться?

35. Важно ли человеку принадлежать к какой-либо группе и почему? 36. Что необходимо предпринять, чтобы сформировать коллектив и обеспечить достойное положение личности в нем? 37. Что такое наше «я» и возможно ли его изменить? 38. Существует ли связь между Я-концепцией человека и его поведением и в чем это проявляется? 39. Почему общение влияет на деятельность человека и как возможно оптимизировать это влияние? 40. Возможно ли сосуществование людей без конфликтов и как их следует преодолевать? 41. От чего зависит успех в профессиональном общении и как его добиться? 42. Каждый ли человек обладает творческим потенциалом и что необходимо предпринять для его развития? 43. Какого человека можно считать компетентным и каковы составляющие профессиональной компетентности современного специалиста?

44. Каков путь восхождения человека к вершине его профессиональной зрелости и каковы условия успешности этого восхождения?

88