Учебно-воспитательный процесс в гимназиях дореволюционной России

– с 1854 по 1864 год – период усиленного развития гимназии и повышения востребованности гимназического образования в губернии.

IV. С 1864 по 1917 год:

– с 1864 по 1874 год – период реформирования по новому уставу, снижение востребованности гимназического образования в губернии, повлекшее за собой сокращение численности учащихся мужской гимназии; появление первой женской гимназии;

–с 1874 по 1910 год – период наибольшего развития методических основ деятельности учебных заведений, появления новых гимназий и перехода гимназий в состав Харьковского учебного округа;

–с 1910 по 1917 год – период уменьшения темпов развития гимназического образования и его востребованности в Пензенской губернии, повлекший в 1918 году реорганизацию гимназий в единые трудовые школы.

Выделение этих периодов обосновывается востребованностью в губернии гимназического образования (общественный заказ), его популярностью среди населения, выражающейся изменением численности учащихся в гимназии, размером пожертвований, производимых различными городскими обществами и частными лицами, а также уровнем развития учебно-методической базы гимназий.

Вся система российского образования строилась на основе социального заказа1. Именно он, а также законодательная база в сфере народного образования и теоретические работы в области педагогики в XIX – начале XX века повлияли на становление и развитие гимназического образования дореволюционной России.

В Пензенской губернии на протяжении всего XIX века общественный заказ в образовательной политике доминировал над государственным, что является одной из основных тенденций становления и развития гимназического образования в Пензенской губернии.

1 Беспалько, В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. –

Воронеж, 1977. С. 35.

221

Процесс становления и развития гимназического образования в XIХ – начале XX в. находился в регламентации нормативноправовых документов, законодательных актов МНП, попечителей учебных округов, дирекций и инспекций училищ губернии; распорядительных документов пензенских гимназий, регулировавших организацию учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях губернии в рамках, определенных основными нормативными актами МНП, однако, как показала практика, с некоторым запаздыванием в сроках исполнения.

Проводимые государственные реформы оказывали двойственное влияние на развитие гимназического образования в Пензенской губернии. Так, с 1804 по 1819 год, с 1835 по 1839 год, с 1854 по 1864 год, с 1874 по 1910 год происходило интенсивное развитие гимназического образования, а с 1819 по 1835 год, с 1839 по 1854 год, с 1864 по 1874 год, с 1910 по 1917 год гимназическое образование замедлялось в темпах развития.

Таким образом, одной из важных особенностей гимназического образования в Пензенской губернии было то, что оно отставало в своем темпе становления и развития от гимназий в столичных округах. Однако в большей степени это накладывало отпечаток более на количественные, чем на качественные характеристики гимназий.

Гимназический курс был тесно связан с университетским, что определяет преемственность средней и высшей школы России рассматриваемого периода. Так, в Пензенской мужской гимназии до 1874 года эта связь прослеживается в вопросах к вступительным экзаменам в окружной Казанский университет. От желающих продолжить свое образование в этом университете требовалось знание всего учебного курса Пензенской гимназии1, начиная с первых классов.

Цель, содержание и организация учебного процесса российских гимназий вообще, и пензенских гимназий в частности в большей степени зависели от оснований учреждения этих учебных заведений. Целью воспитательного процесса пензенских гим-

1 ГАПО : Фонд 81. Опись 1. Дело 246.

222

назий являлось формирование нравственных, духовных, эстетических качеств учащихся, а в основе цели лежала высокая религиозность и учащихся, и педагогов.

Рассматривая учебный процесс губернских гимназий, следует отметить, что на протяжении всего рассматриваемого периода гимназический курс страдал многопредметностью, энциклопедичностью и загруженностью. Кроме того, пензенские гимназии испытывали существенный недостаток в учебниках, учебных пособиях и методических материалах.

Проводя сравнительный анализ содержания учебного процесса мужских и женских гимназий г. Пензы, можно отметить, что требования для соискателей первого класса мужских гимназий, по сравнению с представленными вопросами для желающих поступать в женские учебные заведения, были намного строже. Сравнивая начальные курсы гимназий, видно, что в начале своего существования женские гимназии в содержательном отношении отличались от мужских, впоследствии эта неравномерность сглаживается.

Говоря об успеваемости учащихся в пензенских гимназиях, следует отметить, что в старших классах пензенских мужских гимназий успеваемость была значительно выше, чем в остальных1, что особенно четко видно в мужской гимназии. В Пензенской женской гимназии в среднем успеваемость была выше, чем в мужской гимназии. При учете успеваемости учащихся гимназией использовалась система оценивания, которая прошла в своем развитии множество вариантов.

Процесс воспитания в основном опирался на определенные требования к поведению учащихся на уроке и во внеурочное время и подразумевал использование системы оценивания. Базировался на методах контроля, наказания2 и мерах запретительного характера3, а также предусматривал различные формы поощрения

1ГАПО : Фонд 58. Опись 1. Дело 104; Фонд 58. Опись 1. Дело 634; Фонд 58. Опись 1. Дело 121; Фонд 58. Опись 1. Дело 400.

2Исторический очерк первой Пензенской гимназии с 1804 по 1871 год / сост.

П. П. Зеленецкий. Пенза, 1889. С. 23. 3 ГАПО : Фонд 58. Опись 1. Дело 59.

223

и награждения. В учебном процессе наиболее распространенным было применение излагательного метода, метода бесед, наглядного метода первоначального обучения и др.

Для улучшения и усовершенствования управления учебновоспитательным процессом пензенских гимназий вводились педагогические и попечительские советы. Как показывает анализ архивных материалов, первые годы после введения педагогических советов их деятельность носила формальный характер. Однако после 1874 года происходит изменение содержания заседаний педагогических советов, на которых стали рассматриваться учебнометодические вопросы.

Особенная роль в гимназиях отводилась учителям и воспитателям, хотя на протяжении всего XIX века в российских гимназиях наблюдалась нехватка квалифицированных педагогических кадров, что можно отметить и на примере пензенских гимназий. В гимназии педагог не только являлся субъектом учебно-вос- питательного процесса, но и должен был служить примером нравственной и политической благонадежности для своих воспитанников, тем самым формируя у гимназистов уважение к учебному заведению и государству1. Педагогические кадры российских гимназий имели свою структуру, социальное и материальное обеспечение. Для них предусматривались награды, пенсии и продвижение в чинах.

Сравнительно малое количество педагогов пензенских гимназий в начале существования этих учебных заведений имели высшее образование. Пензенская мужская гимназия насчитывала в своем учительском корпусе всего несколько педагогов с высшим образованием2. К последнему десятилетию XIX века эта цифра достигает 65 %, причем 80 % из этих учителей окончили полный

университетский курс и имели степень кандидата3. В 1900 1917 го-

1ГАПО : Фонд 58.Опись 1. Дело 54.

2Исторический очерк первой Пензенской гимназии с 1804 по 1871 год / сост.

П. П. Зеленецкий. Пенза, 1889.

3 ГАПО : Фонд 58. Опись 1. Дело 121; Фонд 58. Опись 1. Дело 59; Фонд 81. Опись 1. Дело 757.

224

дах большая часть педагогов пензенских гимназий имела высшее образование.

Анализ сословного состава учительского корпуса пензенских гимназий показал, что наиболее привлекательной в Пензенской губернии учительская профессия была для дворян и чиновников, далее следует группа мещан и купечество, которые занимали промежуточное количественное значение между дворянством и прочими сословиями.

Таким образом, анализ эволюции российского гимназического образования на примере Пензенской губернии позволил сделать вывод о том, что гимназия XIX века во многом решала такие же проблемы, которые волнуют образовательные учреждения современности. Многие выводы, выявленные в ходе исследования и относящиеся к развитию образования ХIХ – начала ХХ века, имеют особую ценность не только с позиции исторического и педагогического анализа, но и с точки зрения развития современного образования. Анализ прошлого способствует осмыслению сути происходящего в настоящем, развитию историко-педагогического мировоззрения личности, а также содействует применению всего лучшего из наследия образования в учебно-воспитательном процессе современных учебных заведений.

И конечно же, земля пензенская всегда будет помнить В. Г. Белинского, Ф. И. Буслаева, А. А. Татаринова, В. М. и Д. М. Перевозчиковых, М. Н. Тухачевского, В. Э. Мейерхольда, И. И. Мозжухина, Ю. В. Соболева, Н. Д. Волкова, Н. Н. Ладыгину-Котс, А. Б. Мариенгофа и многих других выпускников пензенских гимназий, которыми гордится Россия.

225

Список источников и литературы

1. Архивные материалы

Государственный Архив Пензенской области (ГАПО)

1.1.Фонд 5 – Канцелярия Пензенского губернатора.

1.2.Фонд 58 – Пензенская первая мужская гимназия.

1.3.Фонд 59 – Пензенский Дворянский институт.

1.4.Фонд81 – Дирекциянародныхучилищ Пензенскойгубернии.

1.5.Фонд 104 – Пензенская вторая женская гимназия.

1.6.Фонд 106 – Пензенская первая женская гимназия.

1.7.Фонд 114 – Женская гимназия общества преподавателей города Пензы Е. П. Шор и М. Ф. Мансыревой.

1.8.Фонд 115 – Мокшанская земско-городская смешанная гимназия О. Л. Друцкой-Сокольнинской.

1.9.Фонд 138 – Гимназия С. А. Пономарева.

1.10.Фонд 139 – Гимназия Е. А. Сердобольской.

1.11.Фонд 159 – Пензенская вторая мужская гимназия.

Российская государственная библиотека

1.12.Собрание отдела редких рукописей. Кар. № 1288, Ф. 218. – Ед. хр. № 6.

1.13.Собрание отдела редких рукописей. Ф. 226. – Оп. 9. – Д. 63. – Программа для испытаний вступающих в Московский универси-

тет, 1862 г.

1.14.Собрание отдела редких рукописей. Ф. 465. – Оп. 4. – Д. 3. – Правила для студентов и слушателей Императорского Московского Университета, 1862 г.

1.15.Собрание отдела редких рукописей 1902 г. Ф. 746. – Оп. 51. – Д. 42. – Извлечение из устава императорских российских университетов, утвержденного 23 августа 1884 года.

226

2.Законодательные акты

2.1.Всеподданнейшие отчеты Министерства Народного Про-

свещения с 1836–1882. – СПб., 1837–1884. – 640 с.

2.2.Обязанности учеников гимназий и прогимназий. – СПб., 1866. – 4 с.

2.3.Обзор деятельности ведомства Министерства Народного Просвещения за время царствования Александра III. – СПб., 1901. – 392 с.

2.4.Положение о женских училищах ведомства Министерства Народного Просвещения. – М., 1861. – 8 с.

2.5.Полное собрание законов Российской империи. Собрание 2-е.

Т. 36–55. – СПб., 1863–1884. – 264 с.

2.6.Российское законодательство Х–XX вв. – М., 1989. – 241 с.

2.7.Сводзаконов Российской империи. Т. 2. – СПб., 1915. – 342 с.

2.8.Своды замечаний на проект устава общеобразовательных учебных заведений по устройству гимназий и прогимназий. –

СПб., 1863. – 630 с.

2.9.Сборник постановлений Министерства Народного Про-

свещения. Т. 3. – СПб., 1865. – 321 с.

2.10.Сборник постановлений и распоряжений по Министерству Народного Просвещения. Т. 3. – СПб., 1865. – С. 12–25.

2.11.Сборник постановлений по Министерству Народного Просвещения. Т. 1–3. – СПб., 1875–1876.

2.12.Сборник постановлений Министерства Народного Прос-

вещения. Т. 5. – СПб., 1877. – Стб. 2258.

2.13.Сборник постановлений и распоряжений по гимназиям

ипрогимназиям Министерства Народного Просвещения. – СПб., 1874. – 542 с.

2.14.Сборник правил и подробнейших программ для поступления во все учебные мужские и женские, казенные и частные заведения по всем ведомствам на 1876–1877. – СПб., 1877. – 161 с.

227

2.15.Сборник постановлений и распоряжений по гимназиям

ипрогимназиям Министерства Народного Просвещения. – СПб., 1888. – 420 с.

2.16.Сборник распоряжений правительства по начальному образованию. – Тверь, 1904. – 91 с.

2.17.Устав гимназий, училищ уездных и приходских. – СПб., 1828. – 91 с.

2.18.Устав гимназий и прогимназий ведомства Министерства Народного Просвещения. – СПб., 1864. – 33 с.

2.19.Циркуляры по Казанскому учебному округу. – СПб., 1865. – № 2.

2.20.Циркуляры по Казанскому учебному округу. – СПб., 1872. – № 5.

2.21.Циркуляры по Казанскому учебному округу. – СПб., 1879. – № 12.

3.Опубликованные источники

3.1.Адрес-календарь Пензенской губернии на 1865 год. – Пен-

за, 1865. – 126 с.

3.2.Адрес-календарь и памятная книжка Пензенской губернии на 1884 год. – Пенза, 1884. – 149 с.

3.3.Большой всеобщий энциклопедический словарь XIX века / сост. П. Ляриус. – Париж, 1874. – С. 573.

3.4.Энциклопедический словарь Ф. А. Брокгауза и И. А. Эф-

рона. Т. XXVII. – СПб., 1899. – 528 с.

3.5.Двадцатипятилетняя деятельность земских учреждений Пензенской губернии: 1865–1889. – Пенза, 1894. – 372 с.

3.6.Доклад Пензенской губернской управы об участии Пензенского губернского земства в развитии народного образова-

ния. – Пенза, 1900. – 142 с.

3.7.Извлечение из отчетов по управлению округами за 1864 год. –

СПб., 1865. – 79 с.

3.8.Извлечение из отчета Министра Народного Просвещения за 1856 г. // Журнал Министерства Народного Просвещения. –

1857. Ч. XCV. Отд. I.

228

3.9.Материалы для истории и статистики наших гимназий. –

СПб., 1864. – 158 с.

3.10.Материалы для истории и статистики наших гимназий. –

Б.м., б.г.

3.11. Материалы для истории учебных реформ в России

вXVIII–XIX вв. – СПб., 1910. – 234 с.

3.12.Материалы по вопросу о подготовке учителей и желательным вознаграждениям преподавателей средних учебных заве-

дений. – СПб., 1899. – 211 с.

3.13.Настольная книга по народному образованию. Т. 2. –

СПб., 1901. – 1538 с.

3.14.Образованность // Материалы для географии и статистики России. – СПб., 1867. – 142 с.

3.15.Отчет попечительного совета Самарской женской гимна-

зии за 1881 год. – Самара, 1882. – 19 с.

3.16.Памятная книжка Министерства Народного Просвещения на 1865 год. – СПб., 1865. – 585 с.

3.17.Памятная книжка Пензенской губернии за 1863–1864 гг. –

Пенза, 1864. – 134 с.

3.18.Памятная книжка Пензенской губернии за 1904 г. – Пен-

за, 1904. – 205 с.

3.19.Памятная книжка Пензенской губернии 1911 года // Издание губернского статистического комитета / под ред. В. П. По-

пова. – Пенза, 1911. – 201+51 с.

3.20.Памятная книжка Пензенской губернии 1911–1912 г. –

Пенза, 1912.

3.21.Россия. Полное географическое описание нашего отече-

ства. Т. 6. – СПб., 1901. – 599 с.

3.22.Сборник материалов для истории народного просвещения

вРоссии, извлеченных из Архива Министерства Народного Про-

свещения. Т. 1. – CПб., 1893. – 344 с.

3.23.Сборник постановлений по Министерству Народного Просвещения. Т. II. – Отд. I. 1825–1839. – СПб., 1864.

229

3.24.Сборник постановлений по Министерству Народного Просвещения. Т. V (1871–1873). – СПб., 1877.

3.25.Систематический сборник постановлений Пензенского губернского земского собрания: 1865–1911. – Пенза, 1911. – 178 с.

3.26.Статистические таблицы Российской империи за 1856 год. –

СПб., 1858. – 300 с.

3.27.Статистический обзор начального образования Пензенской губернии за 1913–1914 уч. год. – Пенза : Тип. А. П. Рапо-

порт, 1915. – 52 с.

3.28.Университеты и средние учебные заведения 50 губерний европейской России по переписи 20 марта 1880 г. – СПб., 1883. – 325 с.

3.29.Устав учебных заведений, подведомственных университетам (1804 г.) / С. Ф. Егоров // Хрестоматия по истории и педагогике в России (до Великой Октябрьской социалистической революции). – М. : Просвещение, 1974. – 527 с.

3.30.Устав гимназий и училищ уездных и приходских, состоящих в ведомстве университетов: Санкт-Петербургского, Московского, Казанского и Харьковского 1828 года [Электронный

ресурс]. Режим доступа : www. teacher. fio.ru

3.31.Устав училищ для приходящих девиц учреждений императрицы Марии. – СПб., 1862. – 24 с.

3.32.Учебные заведения ведомства учреждений Императрицы Марии. – СПб., 1906. – 134 с.

3.33.Хронологический список высших и средних учебных заведений ведомства Министерства Народного Просвещения, основанных или преобразованных с 1855–1880. – СПб., 1880. – 36 с.

4.Периодическая печать

4.1.Вестник воспитания. – 1917. – № 2.

4.2.Вестник народного образования. – 1912. – № 1–12.

4.3.Гимназия / изд. Г. А. Янчевицкого. – Ревель, 1888.

Кн. I, X, XI, XII.

230