Питання для перевірки знань студентів

1. У чому полягають основні соціальні функції учителя?

2. Порівняти зміст учительської професії з іншими професіями в суспільстві.

3. Назвати основні вимоги, які ставить суспільство до вчителя.

4. Пояснити відмінність і порівняти терміни "вчитель", "викладач", "педагог", "вихователь".

5. Показати взаємозв'язок розвитку вчительської професії з соціальними процесами у суспільстві.

6. Пояснити причини необхідності введення інновацій у вчительському середовищі.

7. Класифікувати основні вимоги суспільства до вчителя, використовуючи різні підходи: з боку його участі в навчанні дітей; як вихователя підростаючого покоління; як представника державної установи; з боку його особистісних рис.

8. Зробити повідомлення про кращого вчителя вашої школи.

9. Проаналізувати, чого чекає сучасне суспільство від учителя.

10. Учитель - не професія, а особисте покликання людини. Чи згодні ви з цим твердженням?

11. Проаналізувати, чи можуть особистісні та професійні риси вчителя ввійти у суперечність?

12. Висловити особисте судження на основі даних, які маєте: Чи існує особлива вчительська мораль? У чому, по-вашому, головна особливість заповідей учительської професії?

13 Зробити висновки щодо важливості впливу педколективу школи на особистість учителя та ступінь цього впливу.

14 Проаналізувати і пояснити слова В.О.Сухомлинського: "У вихованні та навчанні підростаючого покоління колективні відносини вчителів є вирішальною умовою успіху".

15. Як ви вважаєте, вчителеві треба знати "все про небагато речей" чи "потрошку про все"? Чи обов'язково вчителеві мати хоббі?

Лабораторна робота № 2. Майстерність учителя в керуванні психічним самопочуттям

Мета: формування уявлень про сутність саморегуляції та її роль у професійній діяльності вчителя; оволодіння засобами психологічного налаштовування вчителя на наступну діяльність, створення установки на самостійну роботу з удосконален­ня засобів психофізичної саморегуляції.

Обладнання: записи сеансу аутогенного тренування та музикотерапії, дидак­тичний матеріал, таблиця «Способи саморегуляції вчителя».

Опорні поняття: психологічне налаштовування на наступну педагогічну діяльність, робоче самопочуття, саморегуляція, м'язовий затискач, релаксація, аутогенне тренування, музикотерапія, бібліотерапія, працетерапія, мажор, імітаційна гра.

План заняття

І. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень з теми заняття.

ІІ. Практична частина.

1. Обговорення проблемних питань за темою заняття.

2. Виконання вправ на розвиток умінь психофізичної саморегуляції, настроювання на наступну діяльність.

3. Тестування. Список рекомендованої літератури

1. Макаренко А. С. Методика організації виховного процесу // Твори: В 7 т. — Т. 5. - С. 76-80.

2. Сухомлинський В. О. Сто порад учителеві // Вибр. твори: В 5 т. – К., 1976. - Т. 2. - С. 425-432, 456-462.

3. Леви В. Искусство быть другим. – М., 1987

4. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя. – М., 1985. – С. 98–121, 146-154.

5. Методические рекомендации для преподавателей и студентов по основам педагогического мастерства к практическим занятиям для І курса. Тема «Мастерство учителя в управлений собой». – Полтава, 1987. – С. 5 – 20.

6. Беляев Г. С, Лобзин В. С, Копилова И. А. Психологическая саморегуляция. - Л., 1983 - С. 51-139.

7. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить. — К., 1992. — С. 38 — 48, 173-182, 186-200.

8. Габдреева Г. Ш. Самоуправление психическим состоянием. — Казань, 1981. — С. 21-24.