- •Содержание
- •Введение
- •Цели и задачи дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп
- •Требования к результатам освоения дисциплины
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Содержание разделов и тем дисциплины
- •Часть I. Методологические проблемы теории коммуникации
- •Раздел 1. Теория коммуникации как наука и учебная дисциплина
- •Раздел 2. Истоки и основные этапы развития теории коммуникации
- •Раздел 3. Коммуникативный процесс
- •Часть II. Естественные и искусственные коммуникативные системы
- •Раздел 1. Искусственные коммуникативные системы
- •Раздел 2. Вербальные коммуникативные системы
- •Раздел 3. Невербальная коммуникация
- •Часть III. Проблемы коммуникации в ракурсе гуманитарных технологий
- •Раздел 1. Коммуникация как смысловой аспект социального взаимодействия
- •Раздел 2. Коммуникация и общество
- •Раздел 3. Виды профессионально-ориентированной коммуникации
- •Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
- •Разделы (модули) и темы дисциплин, виды занятий
- •Перечень практических занятий (семинары)
- •Примерная тематика курсовых проектов (работ).
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Образовательные технологии
- •Стратегия интерактивного обучения
- •Стратегия интерактивного обучения
- •Примеры форм организации обучения с использованием активных и интерактивных методов
- •Оценочные средства и система оценки
- •Оценочные средства текущего контроля (ос тк)
- •Обработка результатов:
- •Вариант 2. Инструкция:
- •Образец бланка к тесту:
- •Обработка результатов:
- •Интерпретация результатов:
- •Оценочные средства для промежуточной аттестации
- •Критерии оценки
- •Система оценки
- •Социологический мониторинг качества преподавания (опросник14)
- •Изображение прямоугольника
- •Список студентов № группы
- •Изображение круга
-
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для подготовки по направлению бакалавриата «Реклама и связи с общественностью» используется материально-техническая база: компьютерные классы и лаборатории, оснащенные персональными компьютерами; аудитории с мультимедийным оборудованием (мультимедиа-проекторами, колонками и демонстрационными экранами), белыми досками с маркерами для письма на них и флип-чартах и пр.
Для выполнения практических творческих работ используется иллюстративный материал (журналы, газеты, каталоги периодической печати), цветная бумага, картон, ватман, фломастеры, маркеры, клей, ножницы.
-
Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО к ООП бакалавриата по направлению подготовки «Реклама и связи с общественностью» реализация компетентностного подхода предусматривает применение в процессе обучения использование активных и интерактивных форм проведения занятий (дискуссий, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, игровых, коммуникативных и тренинговых упражнений, приемов актерского мастерства, творческого конструирования, саморегуляции) в сочетании с внеаудиторной работой. Содержательная часть учебного материала, в том числе активного и интерактивного характера, сформирована исходя следующих основных целей:
-
актуализации и последующей реализации в учебном процессе всего арсенала возможностей активных и интерактивных методов обучениядля всемерной активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся;
-
интеллектуального стимулирования обучающихся; аккумуляции мышления и познания, когда информация (содержательная часть обучения) становится катализатором мышления, а не конечным его результатом;
-
формирования у обучающихся устойчивого интереса к процессу проектирования собственного образовательного маршрута;
-
развития способностей будущих специалистов:
-
грамотно работать с информацией, извлекать и обрабатывать информацию, а также эффективно использовать информационные ресурсы, в том числе и мировые, для решения поставленных задач;
б) самостоятельно, критически мыслить, уметь видеть возникающие в реальной действительности проблемы и искать рациональные пути их решения, используя современные технологии;
с) адаптироваться к быстро изменяющимся условиям современного общества, самостоятельно приобретать необходимые для успешной работы знания и навыки, применять их на практике для решения разнообразных задач;
-
формирования у обучающихся социально-психологической компетентности в сфере межличностного общения;
-
овладения обучающимися опытом творческой деятельности, творческого усвоения знаний и способов деятельности, формирования активной, творчески относящейся к своей деятельности личности;
-
активизации различных видов рефлексии (коммуникативной, интеллектуальной, кооперативной) и умения анализировать развитие собственного опыта творческого решения поставленных задач.
Что, в свою очередь, позволяет решать одновременно четыре учебно-организационные задачи:
-
упорядочить учебную деятельность в целостную систему с четко определенными характеристиками, логической структурой и процессом ее осуществления;
-
расширить границы толерантности субъектов обучения;
-
обеспечить взаимодействие субъектов обучения, в котором полезность (целевой результат) каждого зависит как от его собственного действия, так и действия других;
-
обеспечить мониторинг процесса обучения.
Организация учебной деятельности осуществляется в поле стратегии интерактивного обучения (см. Рисунок 1), раскрывающейся через континуумы целей курса, опыта преподавателя4 и опыта студентов5. Другими словами, мы получаем модель6 некоторого непрерывного множества (континуума) способов организации активной учебной деятельности студентов, в которой студент становится активным участником процесса присвоения знаний и конструирует свое знание.
Рисунок 1.