Социологический мониторинг качества преподавания (опросник14)

Уважаемый студент!

В целях проведения комплексной оценки качества преподавания дисциплины «Основы теории коммуникации» Вам предлагается заполнить следующий опросник.

Перед вами – ряд утверждений, касающихся профессиональной деятельности преподавателя дисциплины, организации процесса обучения, достигнутых результатов и Вашего отношения к ним. Прочтя каждое утверждение опросника, выразите максимально объективно свою оценку, обведя соответствующий балл кружком. Предлагается 6-бальная шкала оценки:

0	1	2	3	4	5
крайне плохо	неудовлетворительно	удовлетвори-тельно	хорошо	очень хорошо	идеально

Гарантируем полную конфиденциальность. Будем признательны за дополнительные комментарии и пожелания.

№	критерий	оценка
Преподаватель:
1	Строит учебно-воспитательный процесс, ориентируясь на ценности познания, культуры, обмен этими ценностями.	0 1 2 3 4 5
2	Обладает широтой знаний по предмету, способен к организации деятельности по обретению знаний обучающимися.	0 1 2 3 4 5
3	Осуществляет непрерывный контроль, учет и оценку результатов, дает продуктивную и своевременную обратную связь.	0 1 2 3 4 5
4	Формирует и поддерживает высокий уровень мотивации студентов.	0 1 2 3 4 5
5	Стимулирует интерес и потребность работы с источниками информации, помогает расширить информационное поле, объясняя принципы их поиска и информируя об интересных доступных источниках.	0 1 2 3 4 5
6	Приучает учиться использовать полученные знания в практической деятельности. Ориентирует на использование изучаемого материала в других дисциплинах, а также в профессиональной деятельности после окончания вуза.	0 1 2 3 4 5
7	Организует работу студента по осмыслению, самооценке процесса обучения и результата собственной деятельности студента.	0 1 2 3 4 5
8	Излагает материал ясно и доступно, четко формулирует цели и задачи, умеет вызвать и поддержать интерес к предмету.	0 1 2 3 4 5
9	Четко придерживается поставленных целей и задач, возможные отклонения от темы аргументировано связывает с проблематикой дисциплины.	0 1 2 3 4 5
10	Демонстрирует культуру речи, четкость дикции, приемлемый для восприятия темп изложения.	0 1 2 3 4 5
11	Следит за реакцией студентов, обеспечивает их активность и рабочую обстановку на занятиях.	0 1 2 3 4 5
12	Организует ритмичную самостоятельную работу студентов, выдает четкие домашние задания, регулярно и эффективно консультирует.	0 1 2 3 4 5
13	Проявляет доброжелательность и такт по отношению к студентам.	0 1 2 3 4 5
14	Нацелен на сотрудничество.	0 1 2 3 4 5
15	Убежден в том, что говорит и делает в аудитории, ярко это доказывает аргументами и поступками.	0 1 2 3 4 5
16	Проводит линию важности умения жить в социуме (среди людей), т. е. правильно оценивать окружение и окружающих, действовать в соответствии с этим.	0 1 2 3 4 5
Содержание:
17	Соответствует моим профессиональным запросам.	0 1 2 3 4 5
18	Квалифицированно связывается с особенностями и запросами моей будущей профессии.	0 1 2 3 4 5
19	Способствует обретению актуальных знаний о предмете изучения как науке и практике.	0 1 2 3 4 5
20	Побуждает меня к дальнейшему совершенствованию в этой области.	0 1 2 3 4 5
21	Интересно с познавательной точки зрения, но мало пригодно для практического использования мною.	0 1 2 3 4 5
22	Рабочая нагрузка соответствует содержанию дисциплины.	0 1 2 3 4 5
23	Цели и задачи дисциплины ясны.	0 1 2 3 4 5
24	Фактическое содержание совпадает с установленными целями дисциплины.	0 1 2 3 4 5
25	Материал подается с выходом на проблемы сегодняшнего дня.	0 1 2 3 4 5
26	Материал насыщен фактическими примерами отечественной и зарубежной практики.	0 1 2 3 4 5
Методы:
27	Способствуют достижению целей.	0 1 2 3 4 5
28	Дают возможность осуществления критического анализа различных точек зрения на отдельные научные положения (показывается борьба гипотез и направлений) и востребованные практики (показывается необходимость предварительного целевого и ситуативного анализа, прогнозирования эффективности результата).	0 1 2 3 4 5
29	Позволяют продуктивно работать с информацией: находить, анализировать, пополнять, выстраивать разноуровневые связи, прогнозировать и планировать деятельность и поведение.	0 1 2 3 4 5
30	Помогают преодолеть внутренние сопротивление или препятствия, снять опасения ситуативного или психологического характера.	0 1 2 3 4 5
31	Побуждают к более активной и целеустремленной работе, в том числе групповой и самостоятельной.	0 1 2 3 4 5
32	Позволяют овладеть технологией групповой работы.	0 1 2 3 4 5
33	Способствуют выработке и апробированию средств организации и осуществления коллективной мыследеятельности.	0 1 2 3 4 5
34	Побуждают к нарушению стереотипов мышления и деятельности, проявлению творческих способностей.	0 1 2 3 4 5
35	Стимулируют сознательное и активное отношение к обучению, воспитывают чувство ответственности за результаты.	0 1 2 3 4 5
	Дают чувство «прямого и явного» участия, а также средства ориентирования в нестандартных ситуациях и решения проблем.	0 1 2 3 4 5
36	Предлагают находить решения в поле широкого спектра проблем авторитета, ответственности, руководства, лидерства.	0 1 2 3 4 5
37	Способствуют развитию способностей: самопознания (навыки: рефлексии, самооценки, самоконтроля и саморегуляции) и самообразования (умения анализировать, обобщать, творчески подходить к использованию знаний и опыта)	0 1 2 3 4 5 0 1 2 3 4 5
38	Способствуют развитию коммуникативной компетентности (умения: доказывать, аппелировать, дебатировать, выражать свою или групповую точку зрения, слушать оппонентов, формулировать и задавать вопросы, оценивать и критиковать).	0 1 2 3 4 5
39	Удовлетворяют мои требования личностного развития и профессионального формирования.	0 1 2 3 4 5
40	Ориентируют на непрерывное обновление моего деятельностного арсенала и умений, на продуктивное использование спектра моих способностей.	0 1 2 3 4 5
Результаты:
41	Помогают мне оценить свои успехи в освоении содержания дисциплины.	0 1 2 3 4 5
42	Помогают оценить мой компетентностный потенциал и профессиональные перспективы.	0 1 2 3 4 5
43	Позволяют практически в режиме «on-line» сравнить личные достижения с результатами коллег.	0 1 2 3 4 5
44	Позволяют анализировать собственные возможности и выстраивать соответствующую линию поведения.	0 1 2 3 4 5
45	Порождают эффект соревновательности и формируют мотивацию к достижению.	0 1 2 3 4 5
46	Оказывают влияние на мое отношение к профессиональной деятельности.	0 1 2 3 4 5
47	Изменяют взгляд на мою роль, место и прогнозируемое поведение в будущей профессиональной деятельности.	0 1 2 3 4 5
48	Я понимаю, как и когда распорядиться своими личными достижениями, полученными в результате обучения.	0 1 2 3 4 5
Оценка:
49	Критерии оценки понятны.	0 1 2 3 4 5
50	Система оценки результатов обучения прозрачна и справедлива.	0 1 2 3 4 5
51	Направлена не на личность, а на результат.	0 1 2 3 4 5
52	Способы и методы оценки мотивируют на повышение уровня результативности.	0 1 2 3 4 5
53	Отличается вовлеченностью студента в процесс самооценки и оценки коллег (субъектов обучения).	0 1 2 3 4 5

Благодарим за сотрудничество!

Приложение 2.

Оформление титульного листа эссе:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российский государственный торгово-экономический университет

(РГТЭУ)

Кафедра связей с общественностью и журналистики

ЭССЕ

на тему: _________________________________________

Выполнил (а):____________________

Ф.И.О. студента (ки), номер группы Проверил(а):_______________________ Ф.И.О., должность, степень, звание,

Москва – 20__

Оформление титульного листа реферата:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Российский государственный торгово-экономический университет

(РГТЭУ)

Кафедра связей с общественностью и журналистики

РЕФЕРАТ

тема: _________________________________________

Выполнил (а):____________________

Ф.И.О. студента (ки), номер группы Проверил(а):_______________________ Ф.И.О., должность, степень, звание,

Москва – 20__

Текст работы должен быть набран в редакторе MS Word версии не ниже Word-97.

В качестве основного шрифта рекомендуется использовать Times New Roman размером 14 pt.

Рисунки и таблицы имеют название и обозначение, например:

Рисунок 1.