- •«Психологические основы безопасности»
- •Выписка из гос впо
- •Рабочая учебная программа дисциплины
- •Учебно-методический комплекс дисциплины
- •Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»
- •Тема 1: «Проблемы безопасности личности и психологические аспекты качества жизни. Введение в психологию жизненных ситуаций» (4 часа)
- •Тема 2: «Психологические характеристики человека и их значение для безопасного поведения» (2 часа)
- •Тема 3: «Защитное поведение личности. Психологическая защита» (2 часа)
- •Тема 4: «Теоретические подходы к анализу поведения человека в трудных жизненных ситуациях» (2 часа)
- •Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»
- •Тема 5: «Проблема саморегуляции в трудных жизненных ситуациях» (2 часа)
- •Тема 6: «Психология кризисных состояний» (2 часа)
- •Тема 7: «Психическая травма. Психология «уцелевшего» человека» (2 часа)
- •Тема 8: «Психологические особенности поведения человека в опасных и чрезвычайных ситуациях. Психология террора» (2 часа)
- •Тема 9: «Психология панических состояний. Массовая паника и стихийная массовая агрессия» (4 часа)
- •Тема 10: «Психология суицидального поведения» (2 часа)
- •Тема 11: «Профессиональный стресс» (2 часа)
- •Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций»
- •Тема 12: «Основные направления и средства оказания психологической помощи в период кризиса» (2 часа)
- •Тема 13: «Психологическое сопровождение личности в период кризиса» (2 часа)
- •Тема 14: «Преодоление последствий пребывания в чрезвычайной ситуации» (2 часа)
- •Тема 15: «Психологическая помощь при кризисе утраты. Психология горя» (2 часа)
- •Тема 16: «Основы помощи лицам с психическими отклонениями» (2 часа)
- •Тема 1 Основные подходы к пониманию жизненной ситуации в психологии (2 часа)
- •Тема 2 Психологические характеристики человека в кризисных ситуациях (4 часа)
- •Тема 3 Способы психологической защиты (2 часа)
- •Тема 4 Способы преодоления кризисов (4 часа)
- •Тема 5 Методы регуляции и саморегуляции психических состояний (2 часа)
- •Тема 6 Профессиональный стресс (2 часа)
- •Тема 7 Психологические обеспечение безопасности человека (2 часа)
- •Тема 8 Основные стратегии и техники поведения человека в трудных жизненных ситуациях (2 часа)
- •Тема 9 Социально-психологические способы регуляции массового стихийного поведения (2 часа)
- •Тема 10 Психологическая помощь в экстремальных (чрезвычайных) ситуациях (4 часа)
- •Тема 11 Первая помощь лицам, нуждающимся в психиатрической помощи (2 часа)
- •Тема 12 Оказание психологической помощи по типу «психологического сопровождения»
- •Тема 13 Методы психологической помощи (2 часа)
- •Тема 14 Принципы общения и психологическая помощь при кризисе утраты (2 часа)
- •Тема 15 Первая помощь при состояниях, обусловленных психологической неустойчивостью
- •Раздел 1. «Теоретические проблемы трудных и экстремальных ситуаций»
- •Раздел 2. «Человек в трудных и экстремальных ситуациях»
- •Раздел 3. «Психологическая помощь в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций» (6 часов)
- •Методические материалы для преподавателей
- •Методические указания студенту по изучению дисциплины
Тема 8 Основные стратегии и техники поведения человека в трудных жизненных ситуациях (2 часа)
План:
-
Проблема трудных жизненных ситуаций
-
Уровни сложности ситуации (Р. Бэндлер, Дж. Гриндер)
-
Соотношение объективного и субъективного аспектов трудной жизненной ситуации.
-
Отклонения в функционировании личности при встрече с объективно трудной ситуацией
-
Проблема уровня трудности ситуации в консультировании. Определение трудности ситуации
Литература:
-
Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций. М., 1998.
-
Бэндлер Р., Гриндер Дж. Структура магии. Спб., 1996.
-
Василюк Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций // Психологический журнал. 1995. № 3.
-
Василюк Ф.Е. Психология переживаний. М., 1984.
-
Даль В.И. Словарь живого великорусского языка: В 4 т. М., 1984.
-
Дорожовец А.Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям // Журнал практического психолога. 1998.№ 4.
-
Федеральный закон «Об основах социального обслуживания населения» от 15.11.95.
-
Шибутани Т. Социальная психология. Р н/Д, 1998.
Методические указания:
- при подготовке на первый вопрос обратите внимание, что термин «трудная жизненная ситуация» используется часто, но не имеет четкого определения в психологической и педагогической литературе. Изучите различные трактовки этого понятия: в «Словаре живого великорусского языка» В.И. Даля (источник под № 5); В Федеральном законе «Об основах социального обслуживания населения», принятом Государственной Думой РФ 15 ноября 1995г. (источник под № 7); в психологической литературе (источник под № 1, 3, 6). Проведите психологический анализ определений этого понятия.
- при подготовке на второй вопрос ознакомьтесь с работой основателей нейролингвистического программирования (Бэндлер Р., Гриндер Дж) (источник под № 2). Изучите пять уровней сложности ситуации проживаемой человеком, и проследите, как они влияют на гибкость его поведения.
- при подготовке на третий вопрос обратите внимание, что в исследованиях по проблеме «человек в трудной ситуации» прослеживается тенденция анализа и оценки ситуации в единстве объективного и субъективного аспектов. Определите, какие два основных типа ситуаций выделяются в рамках данной точки зрения. Определите различия ситуаций первого и второго типа во влиянии на поведение человека.
- при подготовке на четвертый вопрос обратитесь к классификации трудных жизненных ситуаций, предложенной шведскими исследователями Г. Бернлером и Л. Юнссоном. В ее основу положены два критерия: «возможность – невозможность решения проблемы» и «функциональное состояние системы». Эти авторы различают четыре варианта ответа на жизненные трудности в зависимости от ресурсов личности или группы людей. По их мнению, субъективным результатом встречи с объективно трудной ситуацией могут стать отклонения в функционировании личности разной степени сложности: временное отклонение в поведении человека; хронические отклонения; кризис; сом. Рассмотрите эти варианты, назовите их основные характеристики. Приведите примеры.
- при подготовке на пятый вопрос ознакомьтесь с определением «повседневная» (обыденная) жизнь. С какими традиционными психологическими понятиями его возможно соотнести? Какие жизненные ситуации можно отнести к «трудным»? Дайте определение трудной жизненной ситуации. Выделите сущностные признаки «трудная жизненная ситуация».