Методические материалы для преподавателей

Дисциплина «Психологические основы безопасности» относиться к блоку ДПП. Общий объем дисциплины составляет 140 часов. Объем аудиторной нагрузки 72 часа. Аудиторная нагрузка включает лекционные и семинарские (практические) занятия. Объем самостоятельной работы составляет 68 часов. Промежуточной формой аттестации является зачет.

Изучение дисциплины направлено на углубление и закрепление теоретических и методических знаний, умений и навыков студентов по общепрофессиональным дисциплинам; обеспечение всестороннего и последовательного овладения студентами основными видами профессионально-педагогической деятельности, формирование личности современного учителя.

Задачи изучения дисциплины:

- научить студента процедуре психологического анализа ситуаций в процессе наблюдения за деятельностью учащихся и поведением людей в различных жизненных ситуациях;

- выработать у студента умение применять полученные в теоретическом курсе знания по психологии для правильного оценивания индивидуальных особенностей личности и её поведения в различных жизненных ситуациях.

Данная дисциплина способствует формированию профессиональной компетентности обучающихся в области психологии критических ситуаций, связанных с возрастными кризисами личности, последствиями пребывания человека в чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Объем лекционного курса составляет 36 часов. Основными идеями лекционного курса являются раскрытие психологических основ поведения человека в кризисных ситуациях (террористические акты, катастрофы, стихийные бедствия, войны, межнациональные конфликты, утрата близких и др.) и основ психологической помощи пострадавшим. Особое внимание уделяется проблемам суицида у подростков, оказанию первой помощи при истериках, попытках суицида, тяжелых психических травмах.

Организация изучения дисциплины предполагает наличие у студента комплексных психологических знаний по общей, социальной, возрастной и специальной психологии, а также владения основными представлениями о чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Изучение тем целесообразно осуществлять в следующей последовательности: начинать изучение дисциплины необходимо с введения в психологию жизненных ситуаций, анализа теоретических проблем трудных и экстремальных ситуаций. Далее изучается поведение и психологические характеристики человека в трудных и экстремальных ситуациях. Заканчивается изучение дисциплины изучением основ психологической помощи в преодолении последствий трудных и экстремальных ситуаций.

Самостоятельная работа студентов должна быть направлена на изучение вопросов, требующих анализа на междисциплинарном уровне. При выполнении заданий для самостоятельной работы студенты читают дополнительную литературу и обращаются к источникам знаний из других областей наук (философии, социологии, культурологи, педагогики и др.).

Организация контроля текущей успеваемости обучающихся осуществляется в процессе совместной работы студента и преподавателя на практических занятиях по результатам ответов и участия в учебной дискуссии. Учитываются результаты выполнения заданий для самостоятельной работы. Контроль – это проверка качества усвоения учебного материала, установление обратной связи между преподавателем и студентами. Программа дисциплины включает два вида контроля знаний студентов: контроль промежуточных результатов усвоения; итоговый контроль. Промежуточный контроль не имеет формальных ограничений. Он осуществляется по замыслу преподавателя и является его творчеством. В качестве форм такого контроля предлагается использовать: - оперативный контроль (на лекции). За 5 минут до конца лекции преподаватель задает студентам 2-3 вопроса по прочитанному материалу. Ответ предлагается дать в письменном виде. Замечания преподаватель делает на следующем занятии; - блицконтроль. По завершении темы, за 5 минут до окончания занятия, студентам предлагается написать слова, которые они запомнили из этой темы. Преподаватель проверяет (количество слов, их соответствие теме, ошибки) и на следующем занятии проводит анализ; - контрольное задание с письменным отчетом. Это может быть любое задание (перечислить, сравнить, составить или заполнить таблицу, решить исследовательскую задачу и др.) Все предложенные формы контроля – групповые. Итоговый контроль – это проверка конечного результата. По данной дисциплине – зачет.

При изучении дисциплины целесообразно использовать инновационные методы, информационные и педагогические технологии: развивающую психодиагностику; когнитивное конструирование; метод проектов; мультимедийные технологии.

Изучение дисциплины «Психологические основы безопасности» следует за дисциплинами по психологии (общей, социальной) и носит интегративный характер. При изучении «Психологические основы безопасности» студентам, важно усвоить какие психологические характеристики обеспечивают безопасное поведение человека. Изучение данной дисциплины позволяет студенту глубже понять психологические феномены и теории и возможности их применения в практических ситуациях. При изучении дисциплины студенты должны усвоить общие закономерности функционирования психики в ситуациях различного типа. Знание общепсихологической теории и конкретных прикладных отраслей психологии, в частности социальной, должны привести к пониманию психологических условий эффективности жизнедеятельности человека. Изучение «Психологических основ безопасности» имеет практическое значение для овладения основными приемами оказания первой психологической помощи и «психологического сопровождения» личности в трудных жизненных, чрезвычайных и экстремальных ситуациях.

Лекционный курс носит теоретический характер и отражает все многообразие дисциплины как совокупности основных проблем психологии, как систему взаимосвязанных понятий. При этом учитываются особенности студенческой аудитории.

На семинарских занятиях отрабатываются те вопросы, которые детально не рассматривались в лекциях. Семинарские занятия нацеливают на формирование у студентов умения использовать теоретические знания на практике для исследования и преобразования психологических фактов и тем самым научить их психологически грамотно ориентироваться в практических ситуациях.

Выполнение студентами заданий для самостоятельной работы, включающих изучение, конспектирование и реферирование литературы, работу с терминологическим аппаратом науки, поиск ответов на контрольные вопросы и решение психологических задач позволяет студентам овладевать научными психологическими знаниями не только при получении готовых знаний на лекциях, но и в самостоятельной продуктивной мыслительной деятельности.

Приложение 6