1. Тема 3. Педагог: профессия и личность

План изучения темы

1. Педагогическая деятельность, её виды. Функции учителя.

2. Профессиограмма учителя. Ступени профессионального роста учителя.

3. Профессиональная компетентность педагога. Содержание теоретической и практической готовности учителя.

4. Педагогические способности.

5. Педагогическая этика и педагогический такт.

6. Педагогическая культура педагога: общая и профессиональная.

7. Индивидуальный стиль деятельности педагога.

2. Самостоятельная работа № 1

Подготовить творческую работу на одну из предложенных тем: «Каким учителем я хочу быть», «Современный педагог. Какой он?», «Сердце отдаю детям». Работа может быть выполнена в форме сочинения, плаката, устного журнала, номеров художественной самодеятельности и др. (по выбору студентов).

Практическая работа № 1

Выявить у себя или у студентов группы коммуникативные, организаторские способности, индивидуальный стиль деятельности с помощью диагностических методик и тестов. Составить программу самообразования и самовоспитания.

Л и т е р а т у р а

1. Андриади И.Г. Основы педагогического мастерства. М., 1999.

2. Введение в педагогическую деятельность. /А.С.Роботова, Т.В.Леонтьева, И.Г.Шапошникова и др. - М.: Издат.центр «Академия», 2000. – С.75-82.

3. Зюзько М.В. Пять шагов к себе. М., 1992.

4. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день. - М.: Новая школа, 1993. - 327 с.

5. Маралов В.Г. Основы самопознания и саморазвития. М., 2002.

6. Петрухина В.И. Психологические аспекты деятельности учителя и классного руководителя. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. - 160 с.

7. Практикум по возрастной и педагогической психологии: Для студентов средних педагогических учебных заведений / Автор – сост. Е.Е. Данилова; Под ред. И.В.Дубровиной. М., 1998.

1. Педагогическая деятельность, её виды. Функции учителя

История происхождения педагогической деятельности уходит в античную Грецию (6-4 вв. до н. э.), когда возникли первые школы.

Становление педагогической деятельности как профессиональной, требующей владения специальными знаниями и умениями, связано с возникновением письменности. Выделилась группа людей, владеющая письменностью и умеющая передать ученикам это универсальное средство сохранения культурных ценностей.

Появление учителей как наиболее типичных представителей педагогической деятельности неразрывно связано с возникновением школы.

Педагогическая деятельность – особый вид общественно-необходимого труда взрослых людей, сознательно направленного на подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими, нравственными, политическими целями.

Как любая деятельность, педагогическая деятельность имеет следующую структуру: цель, мотив, планирование, способы деятельности, результат (контроль и самоконтроль).

Основные виды педагогической деятельности: преподавательская и воспитательная.

Преподавание – организация процесса обучения и управление познавательной деятельностью учащихся.

Учитель – не центральная фигура процесса обучения, а поддерживающий развитие ученика помощник.

Сравнительная характеристика преподавания и учения

Параметры	Преподавание	Учение
Субъект	Учитель	Ученик
Роль	Вспомогательная	Смыслообразующая
Характер	Организаторский (управленческий)	Познавательный, исследовательский

Преподавание – это организация педагогом активной познавательной деятельности учащихся, направленной на решение ими познавательных задач.

Ведущей целью преподавания является обеспечение уровня подготовки обучающихся, соответствующего требованиям ГОС, их личностное развитие и становление.

Воспитательная деятельность (воспитательная работа) – организация воспитательной среды и управление разнообразными внеурочными видами деятельности школьников (создание детского коллектива, создание системы межличностных отношений, обеспечивающей благоприятный психологический климат, организация общения и различных видов деятельности).

Социально-педагогическая деятельность – направлена на социализацию ребёнка и его социальную защиту (координация разнообразных воспитательных воздействий, создание благоприятных условий для развития ребёнка не только в школе, но и вне её).

Культурно-просветительская деятельность – приобщение учащихся и взрослых людей к культуре (учитель – сеятель разумного, доброго, вечного).

Коррекционно-развивающая деятельность – выявление и исправление недостатков в развитии личности ученика, помощь ему в успешном усвоении школьной программы.

Научно-методическая деятельность – обеспечивает организацию всех других её видов и реализацию ведущих профессиональных функций педагога (освоение современных теорий и технологий, разработка на их основе собственных подходов, оформление учебно-методической документации и т.д.)

Управленческая деятельность – организация и управление различными видами деятельности школьников (создание мотивации, включение их в процесс постановки целей и планирования, реализация планов, самоконтроль, самоанализ и самооценка результатов). Прежде чем управлять деятельностью других, педагог должен научиться управлять собственной деятельностью.