Психолого-педагогические доминанты развития

1. Изменение социального статуса: превращение дошкольника в школьника.

2. Психологическая перестройка в деятельности: переход от игры к учению изменяет мотивы поведения, дает толчок к развитию познавательного интереса и нравственных представлений ребенка.

В психологической адаптации младшие школьники могут испытывать определенные трудности:

1) Сложность усвоения нового режима жизни, деятельности.

2) Сложность усвоения специфики взаимоотношений с учителем, одноклассниками

3) Изменения отношений ребенка с семьей. С поступлением в школу ребенок меняет свой статус. Он уже не дитя, а ответственный человек, т.е. он вступает в систему «ответственных отношений».

4) Затруднения в отношении к учебной деятельности, к выполнению домашних заданий

Основные направления педагогической деятельности

1. Формирование начальных детских убеждений (НДУ)

2. Развитие общественных отношений и предупреждение авторитарности учителя

3. Формирование первичных представлений о целостности морали, о единстве нравственных норм поведения

4. Создание ситуации успеха в учебной деятельности

6. Возрастные особенности подросткового и юношеского возраста Подростковый возраст

Анатомо-физиологические особенности

- Бурный рост всего организма: рост тела в длину (у мальчиков за год прирост 6-10 см, у девочек – 6-8 см).

Особенно интенсивно растут мальчики 15 лет (20-25 см прирост) и девочки 13 лет.

- Продолжается процесс окостенения скелета.

- Значительно возрастает сила мышц.

- Развитие внутренних органов происходит неравномерно, рост кровеносных сосудов отстает от роста сердца  нарушение ритма деятельности сердца и учащение сердцебиения, учащённое дыхание.

- Движения порывисты, плохо скоординированы, излишняя жестикуляция..

- Процесс возбуждения все еще преобладает над процессом торможения  повышенная возбудимость.

Период полового созревания (пубертатный период), который включает 2 этапа:

1. с 8-9 до 12-13 лет;

2. с 12-13 до 17-18 лет.

Начинается половое созревание с повышения активности ЦНС, вслед за которой повышается активность эндокринных желез. Возрастающее количество гормонов, вырабатываемых и выделяемых в кровь этими железами, и ведет к развитию всех признаков и проявлений полового созревания.

На 1 этапе полового созревания отчетливо проявляется противоречивость состояния ЦНС. Нарастают признаки ее большей зрелости в сравнении с предыдущим возрастом. Это проявляется в большей способности к самоконтролю, к критическому отношению к себе и окружающим.

Вместе с тем нервные центры функционируют с преобладанием возбуждения над торможением, и поэтому у подростков наблюдается повышенная, не всегда адекватная реакция на внешние воздействия:

• безразличие даже к важным событиям (но бурная реакция на какой-нибудь пустяк);

• впечатлительность (плаксивость, обидчивость, беспричинная смена настроения);

• возбудимость (более шумные, непоседливые, вертят что-то в руках, не могут усидеть спокойно).

Наблюдается повышенная утомляемость. 2 фазы утомления:

1. двигательное беспокойство;

2. сонливость, дремота или, наоборот, сильное возбуждение.

Речь подростков делается замедленной, и замедляются ответные реакции на речь взрослых, обращенную к ним.

Наблюдаются отклонения, связанные с усиленным ростом (обмороки, головокружения, искривление позвоночника). 2 причины:

1. нарушение содружеств работы всех органов и систем;

2. дефицит веществ, необходимых растущему организму.

2 этап – появление вторичных половых признаков.

Интерес к противоположному полу, т.к. происходит проникновение половых гормонов во все клетки тела.

Уравновешенное состояние ЦНС  менее раздражительны, настроение оптимистическое.

На смену неуверенности приходит повышенная, а часто завышенная самооценка.

Если на 1 этапе нарушения дисциплины связаны с повышенной утомляемостью и раздражительностью, то во 2 период – с тем, что избыточная энергия не находит правильного выхода.