- •Общие основы педагогики
- •Часть 2
- •Оглавление
- •Введение
- •Тема 1. Ребёнок как объект и субъект целостного педагогического процесса
- •Самостоятельная работа № 1
- •Самостоятельная работа № 2
- •Самостоятельная работа № 3
- •Самостоятельная работа № 4
- •1. Объект и предмет возрастной педагогики. Основные понятия
- •2. Факторы развития личности, их взаимосвязь. Закономерности развития
- •Факторы
- •Внутренние Внешние
- •Закономерности развития
- •3. Возраст. Возрастная периодизация.
- •Возрастные особенности – комплекс физических, познавательных, интеллектуальных, эмоциональных свойств, характерных для каждого человека на определённом этапе его развития;
- •Современная возрастная периодизация (л.С. Выготский, д.Б.Эльконин)
- •Возрастная периодизация д.Б.Эльконина
- •4. Возрастные особенности детей дошкольного возраста. Младенческий возраст
- •Анатомо-физиологические особенности
- •Дошкольный возраст
- •Психолого-педагогические доминанты развития
- •Основные направления педагогической деятельности
- •5. Возрастные особенности младшего школьника
- •I Анатомо-физиологические особенности
- •II Психологические особенности
- •Психолого-педагогические доминанты развития
- •Основные направления педагогической деятельности
- •6. Возрастные особенности подросткового и юношеского возраста Подростковый возраст
- •Психологические особенности
- •Психолого-педагогические доминанты развития
- •Основные направления педагогической деятельности
- •Юношеский возраст
- •I Анатомо-физиологические особенности
- •II Психологические и педагогические
- •Психолого-педагогические доминанты развития
- •Основные направления педагогической деятельности
- •7. Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе обучения и воспитания
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Методы педагогического исследования
- •Самостоятельная работа № 1
- •1. Педагогическая действительность и ее изучение
- •2.. Понятие о методах исследования. Классификация методов исследования
- •Классификация методов
- •2. Характеристика методов
- •Тема 3. Педагог: профессия и личность
- •Самостоятельная работа № 1
- •Практическая работа № 1
- •1. Педагогическая деятельность, её виды. Функции учителя
- •Педагогическая деятельность как система
- •Виды педагогической деятельности и соответствующие им педагогические действия
- •Функции педагога
- •Профессионально-значимые качества
- •3. Профессиональная компетентность педагога. Содержание теоретической и практической готовности учителя
- •4. Педагогические способности
- •Общие способности
- •Собственно педагогические
- •5. Педагогическая этика и педагогический такт
- •Требования педагогической этики
- •6. Общая и профессиональная культура педагога
- •7. Индивидуальный стиль деятельности учителя
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 4. Развитие системы образования в России
- •Самостоятельная работа № 1
- •1. Принципы государственной образовательной политики
- •2. Понятие о системе образования, ее структура. Виды образовательных учреждений и вариативность образовательных программ
- •Органы управления образованием:
- •3. Основные звенья системы образования и их характеристика
- •4. Непрерывное образование
- •Функции и принципы непрерывного образования
- •5. Общие тенденции в развитии системы образования в современном мире
- •Литература
2. Понятие о системе образования, ее структура. Виды образовательных учреждений и вариативность образовательных программ
Система образования в РФ представляет собой совокупность взаимодействующих:
-
преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности;
-
сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;
-
органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций;
-
объединения юридических лиц, общественных и государственно-общественных объединений, осуществляющих деятельность в области образования.
Образовательная программа – документ, определяющий содержание образования определённого уровня и направленности. Выделяют общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональные (основные и дополнительные) программы.
Общеобразовательные программы:
Дошкольное образование
Начальное общее образование
Основное общее образование
Среднее (полное) общее образование
Профессиональные программы:
Начальное профессиональное образование
Среднее профессиональное образование
Высшее профессиональное образование
Послевузовское профессиональное образование
Образовательное учреждение – учреждение, осуществляющее образовательный процесс, т.е. реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее образование и воспитание обучающихся, воспитанников.
Оно является юридическим лицом и по своим организационно-правовым формам может быть государственным, муниципальным, негосударственным (частным, учреждением общественных и религиозных организаций (объединений)).
Учредителем (учредителями) образовательного учреждения могут быть:
Органы государственной власти, органы местного самоуправления;
Отечественные и иностранные организации всех форм собственности, их объединения (ассоциации и союзы);
Отечественные и иностранные общественные и частные фонды;
Общественные и религиозные организации (объединения), зарегистрированные на территории Российской Федерации;
Граждане РФ и иностранные граждане.
Допускается совместное учредительство.
Учредителем образовательных учреждений всех типов и видов, реализующих военные профессиональные образовательные программы, может быть только правительство страны.
Только федеральные органы исполнительной власти и (или) органы исполнительной власти субъектов РФ имеют право стать учредителями специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа для детей и подростков с девиантным (общественно-опасным) поведением.
Негосударственные образовательные организации могут создаваться в организационно-правовых формах, предусмотренных гражданским законодательством РФ для некоммерческих организаций.
Тип ОУ - группа образовательных учреждений, имеющих общую специфику. Определяется реализуемыми основными и (или) дополнительными образовательными программами.
К образовательным относятся учреждения следующих типов:
-
дошкольные образовательные учреждения: детский сад, ясли-сад, прогимназия, детский развивающий центр. Они создаются в помощь семье для воспитания детей от 1 года до 6-7 лет, охраны и укрепления их здоровья, развития способностей, коррекции недостатков развития.
-
общеобразовательные учреждения: школы, гимназии, лицеи. Школа 1 ступени – начальная школа (4 года); 2 ступени – основная (5 лет); 3 ступени – средняя (2 года). Начальная школа призвана обеспечить становление личности, целостное развитие способностей, формирование у школьника умения и желания учиться. В начальной школе учащиеся приобретают необходимые умения и навыки. Могут вводиться факультативы.
Основная школа является обязательной. Закладывает прочный фундамент общеобразовательной подготовки. Вводятся предметы по выбору (75-80% - обязательные). Ученик может продолжать обучение в средней школе, профессиональных учебных заведениях, вечерней школе.
Средняя школа обеспечивает завершение общеобразовательной подготовки на основе широкой и глубокой дифференциации (предметы по выбору). Профильное обучение (гуманитарный, физико-математический, экономический и др.).
-
Коррекционные школы обеспечивают лечение, обучение и воспитание детей с отклонениями в развитии. Направляются дети по заключению психолого-медико-педагогической консультации. В воспитательно-трудовые колонии – по решению суда.
-
Оздоровительные и санаторно-лесные школы обеспечивают обучение и реабилитацию здоровья детей.
-
Профессиональные образовательные учреждения обеспечивают реализацию профессиональных программ начального, среднего и высшего образования: ПТУ, техникумы, училища, колледжи; высшие: университеты, институты, академии, колледжи; послевузовские: аспирантура, докторантура, ординатура, адъюнктура.
-
Учреждения дополнительного образования создаются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан: музыкальные и художественные школы, школы искусств, дома детского творчества, станции юных техников, юных натуралистов, учреждения повышения квалификации.
-
Учреждения для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей создаются с целью сохранения жизни и здоровья детей, их воспитания и обучения, подготовки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности: дошкольные детские дома (с 3 до 7 лет), смешанные детские дома (для дошкольников и школьников), детские дома для детей школьного возраста (с 7 до 18 лет).
Деятельность государственных и муниципальных образовательных учреждений регулируется типовыми положениями об образовательных учреждениях соответствующих типов и видов, утверждаемыми Правительством РФ и разрабатываемыми на их основе уставами этих образовательных учреждений. Для негосударственных образовательных учреждений такие положения выполняют функции примерных.
Государственный статус образовательного учреждения (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации.