Глава 9

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ В США

§ 1. Первые мероприятия по оказанию помощи слабоумным

В США первые мероприятия по оказанию помощи слабоумным начали осуществ­ляться в то же время, что и в Европе. На развитие дела воспитания и обучения слабоумных в США большое влияние оказал опыт европейских государств.

Самые ранние попытки воспитания и обучения слабоумных в США относятся к 1818 году. В это время таких детей помещали в приют для глухонемых в г. Нартфорде. Здесь глубоких идиотов учили, как и глухоне­мых, жестовой речи.

В дальнейшем помощь слабоумным развивалась под влиянием деятель­ности Сегена и Гуггенбюля, учреждения которых посетил ряд американских врачей и общественных деятелей: доктор Самуэль Вудворд (1787—1850), доктор Амариа Бригэм (1798—1849) и др.

Движение за создание учреждений для слабоумных началось в США в 1846 году в штатах Нью-Йорк и Массачусетс.

В Нью-Йорке доктор Ф. Бакус—председатель комиссии по изучению мате­риалов переписи населения 1845 года—установил, что среди детей и взрослых имеется значительное количество слабоумных, которые нуждаются в специ­альных учреждениях. Эти лица либо находятся дома, либо в домах для бедных, либо в домах для уголовников. Многие из них представляют опасность для окружающих. В связи с этим Бакус внес в сенат законопроект о создании государственных учреждений для слабоумных. Но этот проект не был принят.

В то же время Г. Баингтон поставил перед администрацией штата Массачусетс вопрос о создании комиссии по изучению положения слабоум­ных в штате и разработке мер помощи им. Такая комиссия была создана. Ее возглавил доктор С. Гоу (1801—1876).

Эта комиссия добросовестно выполнила свои обязанности и представила исчерпывающее описание невежественного, жестокого и равнодушного от­ношения к слабоумным в штате. В ответ на это штат Массачусетс выделил в 1848 году 2 тыс. 500 долларов в год на содержание экспериментальной школы для слабоумных. Это было первое государственное учреждение для слабоумных не только в США, но и во всем мире. Школа открылась в том же году в институте для слепых.

Директором данного учреждения был назначен доктор Гоу. В школу приняли десять умственно отсталых детей из самых бедных семей.

Данный эксперимент оказался настолько удачным, что по истечении трехлетнего испытательного срока власти штата удвоили сумму ассигнований на содержание школы, которая получила название «Массачусетская школа для идиотов и слабоумных».

165

Эта школа существует и в настоящее время. Она носит имя американского физиолога В. Фернальда (1859—1924), который проработал в ней 37 лет. В 1848 году доктор Гарви У. Уилбур открыл в г. Барре (штат Массачусетс) первую в стране частную школу для слабоумных. Она предназначалась для детей, которые не могли обучаться обычным путем.

В 1851 году и в штате Нью-Йорк был наконец утвержден законопроект о создании экспериментальной школы в г. Эбене. Для руководства школой из г. Барре пригласили доктора Уилбура. В своем докладе о цели данной школы доктор Уилбур писал:

«Мы совсем не собираемся сделать из воспитанников способных, или привести все категории идиотии к одному уровню развития, или сделать их способными жить самостоятельно, готовыми к социальной и нравственной жизни. Но мы собираемся развить бездействующие способности в полезных целях.

В основе нашего обучения лежит утверждение, что такие качества, как ум, чувства и воля, не полностью отсутствуют у идиотов, а находятся в пассивном и неразвитом состоянии» .

В 1854 году в г. Сиракузы началось строительство первого в США специального здания школы для слабоумных.

Пенсильвания была следующим штатом, который принял закон об обу­чении слабоумных.

В 1852 году Дж. Ричарде открыл частную школу для слабоумных в г. Джермантауне. Через год эта школа стала получать государственную субсидию.

В открытии первых учреждений для слабоумных и в организации их учебной деятельности большая заслуга принадлежит Эдуарду Сегену, приехавшему в США в 1848 году. Гоу, Уилбур, Ричарде и другие руково­дители первых школ для слабоумных неизменно пользовались советами Э. Сегена.

Постепенно учреждения для умственно отсталых стали открываться и в других штатах: в 1857 году—в Огайо, в 1860—в Кентукки, в 1865—в Иллинойсе. В 1866 году школы для умственно отсталых существовали в 6 штатах. В них обучалось около 1000 человек.

Все вышеперечисленные учреждения для слабоумных, хотя и назывались школами, не являлись таковыми в полном смысле слова. Это были закрытые учреждения, которые обслуживали детей с достаточно глубокими формами умственной отсталости. Содержание обучения в этих школах ничем не регламентировалось, не было учебных планов, программ.

В отличие от европейских государств, где первые учреждения для слабоумных имели чисто благотворительный характер, в США они были государственными и полугосударственными. Воспитанников бедных родите­лей называли государственными стипендиатами. За детей состоятельных

1) См.: О е и 1 5 с Ь А. ТЬе МеШаНу 111 ш Ашепса.—N. V., 1946.—Р. 343.

166

родителей взималась плата. Эти дети помещались в лучшие условия: они имели отдельные комнаты, получали особое питание.

Расширение сети учреждений для слабоумных детей выдвигало необхо­димость объединить всех деятелей в области воспитания и обучения слабо­умных. Инициатива создания организации, объединяющей работников специальных школ, исходила от Сегена. В своем трактате об идиотии, опубликованном в 1866 году, Сеген предложил директорам специальных школ ежегодно встречаться для обмена опытом и для разработки различных инструктивных и методических материалов по воспитанию и обучению умственно отсталых. Это предложение Э. Сегена не нашло поддержки. Такая организация была создана в США лишь через десять лет.

В 1876 году была организована «Ассоциация врачей американских школ для идиотов и слабоумных». В 1896 году ассоциация начала выпускать свою газету, которая выходила один раз в три месяца. В 1906 году эта организация была преобразована в «Ассоциацию по изучению слабоумных», а в 1933 году—в «Американскую ассоциацию по вопросам умственной недостаточности».

Во второй половине XIX века, после выхода в свет работ Б. Мореля о вырождениях (1857), Ф. Гальтона по евгенике (1865), гуманистические тенденции и энтузиазм первых деятелей американской дефектологии стали встречать сопротивление со стороны части общества.

Эти работы, как уже отмечалось нами, вызвали панику в американском обществе. Высказывалось мнение, что над американским народом нависнет угроза вырождения, если не будут приняты меры по изоляции слабоумных, дающих неполноценное потомство—преступников, проституток, нищих.

В реакционных кругах утверждался взгляд на слабоумных как на источник всех социальных бедствий. Это побудило государство открывать различного рода учреждения для изоляции слабоумных. Кроме изоляции, стали приме­нять стерилизацию слабоумных с целью предупреждения вырождения нации и борьбы со слабоумием. Таким образом, пропагандировавшиеся в США Сегеном и Гоу идеи заботливого отношения к слабоумным игнорировались. На Гоу печатались карикатуры, в которых он изображался в образе Дон-Кихота, воюющего с ветряными мельницами. Доклад Гоу был назван в печати «докладом для идиотов».

Но скептицизм и оскорбления со стороны части общества не смогли сломить оптимизма и энтузиазма пионеров в области обучения слабоумных в США. Этот энтузиазм основывался на убеждении в том, что большая часть слабоумных может быть поднята до такого уровня, при котором они смогут существовать без посторонней помощи.

Следует отметить, что в конце XIX века и среди энтузиастов-дефектолбгов зарождались настроения пессимизма во взглядах на перспективы развития помощи слабоумным. Поводом к этому послужило то обстоятельство, что по истечении срока пребывания в специальных учреждениях далеко не все умственно отсталые оказывались в состоянии вести самостоятельную жизнь в обществе. Стало очевидным, что специальные учреждения для слабоумных

167

могут выполнить свою социальную задачу, если они будут дифференциро­ваны по контингенту обслуживаемых воспитанников, по своим задачам, по содержанию учебно-воспитательной работы. Для одних слабоумных нужны только приюты с целью опеки, для других—школы, для третьих—мастерские.