- •Примерный перечень вопросов к экзамену по дисциплине «инновационный менеджмент»
- •1. Интеллектуальный продукт, усовершенствование и инновация, экономическая сущность инновации.
- •2. Новая экономика, основанная на знаниях: ее сущность, основные черты и место в мировом развитии.
- •3. Основные источники инноваций.
- •4. Венчурные фонды в России.
- •5. Ценообразование на интеллектуальные продукты. Закон спроса и предложения на инновации.
- •6. Инфраструктура инвестиционного и инновационного рынков: производители и потребители инноваций, современное его состояние в России.
- •Типы предприятий по характеру организации и масштабам инновационного развития.
- •8. Классификация (типология) инноваций.
- •По предмету:
- •9. Инновационная деятельность: определение, социальные проблемы инновационной деятельности в России.
- •10. Критерии восприимчивости к инновациям для разных хозяйственных систем.
- •11. Жизненный цикл инноваций.
- •12. Инновационный рынок: особенности, сегменты и факторы, определяющие его развитие.
- •13. Инвестиционный рынок: особенности, сегменты и факторы, определяющие его развитие.
- •Реальное инвестирования
- •Финансовое инвестирование
- •14. Организационные структуры в инновационной сфере: бизнес-инкубаторы, технопарки, наукограды, техноэкополисы и другие технопарковые структуры в России.
- •15. Прямые и косвенные формы поддержки инновационной деятельности в России.
- •16. Экономическая сущность знаний. Важнейшие факторы экономического роста, их эволюция.
- •17. Технологические уклады: сущность структура, эволюция технологических укладов роль и место технологий в экономическом росте.
- •18. Функции и организационно-экономический механизм инновационного менеджмента.
- •20. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года («Стратегия-2020»): ориентиры, основные направления и цели инновационной политики рф.
- •21. Мотивация персонала инновационной организации
- •22. Инновационный менеджмент в общей системе управления. Основные цели и задачи менеджера инноваций.
- •23. Роль и место инноваций в общественном воспроизводстве. Основные черты развития инновационного типа.
- •24. Малый инновационный бизнес, его роль в переходе России на инновационный путь развития.
- •25. Правовое, нормативно-методическое, материально-технологическое, финансовое и информационное обеспечение инновационной деятельности.
- •26. Понятия «наукоемкая продукция», «высокотехнологичные товары», «инновационная фирма», «венчурная компания».
- •27. Понятие о траектории технико-экономического развития. Современное состояние и макроэкономический прогноз развития инновационной сферы в рф.
- •28. Инновационные стратегии предприятия (организации), требования, учитываемые при их выборе. Типология инновационных стратегий в зависимости от типа инноваций
- •29. Интеллектуальная собственность: современное состояние ее нормативно-правовой системы защиты в России и учет
- •30. Теория человеческого капитала к.Маркса, т.Шульца и г.Беккера
- •31. Понятие научная мысль и «ноосфера».
- •32. Современное состояние инновационного потенциала России.
- •33. Современная теория человеческого капитала.
- •34. Теоретические основы, основные принципы, формы и методы государственного регулирования инновационной деятельности.
- •35. Государственная инновационная политика Российской Федерации: цели, задачи, структура, механизм формирования и реализации, основные положения.
- •36. Основные методы инновационного менеджмента.
- •37. Особенности и принципы управления персоналом в инновационной организации. Классификация персонала инновационных организаций.
- •38. Определение понятий «человеческий капитал» и «человеческие ресурсы», структура «человеческого капитала».
- •39. Оценка инновационности систем разного уровня управления (страна, регион, отрасль).
- •1. Инновационность производственной системы региона
- •2. Производство инновационной продукции как критерий инновационности
- •40. Взаимосвязь понятий технического, научно-технического и инновационного уровней развития фирмы. Оценка способности организации к инновационному развитию.
- •Способность фирмы к инновационному развитию.
- •41. Виды оплаты по «ноу-хау».
- •42. Функции науки.
- •43. Формирование портфеля объектов инновационного инвестирования.
- •44. Показатели экономической эффективности инновационного проекта. Внутренняя норма доходности. Чистый дисконтированный доход. Срок окупаемости. Индекс прибыльности.
- •45. Эффект высшего образования (по г. Беккера и э. Денисону)
- •46. Эффект от высшего образования для обучающегося и предприятия
- •47. Эффект от высшего образования для обучающегося и государства
- •48. Формирование политики ценообразования на новую продукцию. Результаты инновационной деятельности.
- •49. Наукограды и технополисы России. Иннвоационно-инвестиционный комплекс.
- •50. Формы связи науки, образования и производства.
- •51. Реактивные и стратегические инновации. Кривая взаимозависимости затрат и эффективности инноваций.
- •52. Обобщающий показатель, характеризующий способность фирмы к инновационному развитию: уровни его применения и критические значения.
50. Формы связи науки, образования и производства.
Развитие высшей школы происходит в соответствии с общими закономерностями общества. В настоящее время интенсификация деятельности высшей школы наряду с другими предусматривает значительное повышение качества подготовки специалистов и эффективности научной работы вузов. Для успешного решения основных задач высшей школы необходимо подлинное единение высшего образования с наукой и производством, а сама высшая школа при этом должна представлять собой совершенный и оптимально управляемый организм.
Современные проблемы науки - это те, которые в настоящее время финансируются, и те, решения, которые требует сама жизнь. Наука включает в себя как деятельность на получение новых знаний, так и результат этой деятельности. Наука в ходе исторического развития превращается в производительную силу общества и важнейший социальный институт.
Факторы, влияющие на развитие и эффективность научных исследований, проводимых в высшей школе, можно разделить на внешние, по отношению к системе высшего образования, и внутренние. Внутренние факторы обусловлены несовершенством организации науки внутри высшей школы, как системы, и в вузах, как элементах этой системы.
Такое деление является, в известной мере, условным, поскольку внешние условия изменяются в зависимости от уровня работы самой высшей школы, внутренние же условия существуют, изменяются, преодолеваются с учетом условий и обстоятельств внешних. Подобная диалектическая взаимосвязь обычна для любой сложной системы, а высшая школа, безусловно, таковой является.
Не останавливаясь на их подробном анализе, отметим, что внешние и внутренние факторы достаточно важны, содержат в себе значительные резервы и возможности для оптимизации вузовской науки, для всестороннего повышения ее эффективности.
В настоящее время высшие учебные заведения должны стать активными участниками, а в ряде регионов и лидерами территориальных научно-производственных ассоциаций, объединяющих промышленные предприятия, производственную инфраструктуру, научные и конструкторские организации.
На основе широкой интеграции должно быть предусмотрено формирование учебно-технических комплексов вузов. Наряду с центрами, создаваемыми при сотрудничестве с академическими учреждениями и отраслевыми министерствами, расширением в системе высшей школы сети научных и конструкторских организаций, инженерных центров, учебно-научно-производственных объединений должны получить развитие новые формы. Это общественно-государственные, кооперативные, арендные и акционерные организации научно-производственного внедренческого характера (в том числе с зарубежными фирмами), центры научно-технического творчества молодежи и центры научно-технических услуг, арендные коллективы, акционерные межвузовские центры, которые в дальнейшем должны стать базой технологических парков вузов.
Интеграция должна быть важнейшей формой сотрудничества и развития вузов в составе промышленных комплексов. Интеграция на качественно новой основе должна стать основной формой сотрудничества вузов с отраслевыми министерствами и ведомствами.
Среди основных целей интеграции следует выделить такие как - использование результатов исследований вузов, совместное производства мелкосерийной и малотоннажной наукоемкой продукции, создание инжиниринговых систем с кадровым сопровождением, укрепление материально-технической и социальной базы вузов.
Наряду с инженерными и научно-техническими центрами, испытательными полигонами на базе вузов приоритетное развитие должны получить учебно-научные центры научно-производственных объединений, совместные экспериментально-опытные производства и предприятия с участием зарубежных партнеров, конструкторские бюро, научно-консультационные пункты, системы коллективного пользования уникальным оборудованием и производственным потенциалом отраслевых министерств.
Следует шире проводить исследования в содружестве с научными учреждениями Российской АН, Российской АСХН и другими учреждениями. Это будет способствовать сокращению цикла от разработки до внедрения продукции, его более широким масштабам и обеспечит «зеленую улицу» новым методам организации взаимодействия высшей школы и производственных отраслей, создавая условия обеспечения учебного процесса современными техническими средствами, что значительно повысит эффективность работы вузов в деле подготовки высококвалифицированных специалистов.