Темы практических занятий

(Продолжительность каждого занятия – 2 учебных часа)

1. Анализ письменных источников по теме: «Становление в России педагогической помощи семье и детям в 11-18вв».

2. Создание скрипта на тему: педагогические идеи 19в. - нач.20в в России.

3. Государственная политика защиты детей в годы Советской власти.

4. Организация социально-педагогической деятельности с молодежью в современных условиях.

5. Проблемы содержания социально-педагогической деятельности.

6. . Графическое изображение социального пространства педагогического процесса, его динамики.

7. Использование педагогических методов формирования и развития личности на различных этапах ее развития.

8. Основные методики диагностики личности ребенка и определения благоприятной среды его развития. (Презентация папки-раскладушки).

9. Профилактическая и коррекционная работа с девиантными детьми и подростками.

10. Различные виды дезадаптации несовершеннолетних: диагностика, причины, пути адаптации.

11. Деловая игра: Организация педагогического консультирования семьи.

12. Социально-педагогогическая деятельность в детских общественных организациях.

13. Весенний аукцион (знакомство с досуговыми методиками, используемыми в летнем оздоровительном лагере).

14. Документирование социально-педагогической деятельности в ОУ.

Вопросы для контроля и самоконтроля по темам курса

1. Каковы педагогические требования к личности и деятельности социального педагога?

2. Обоснуйте необходимость организации социально-педагогической деятельности в рамках социальной среды.

3. Обоснование программ педагогической деятельности в социальной сфере.

4. Установите связь социально-педагогической деятельности с социальной педагогикой, социальной работой, педагогикой, религиоведением, философией, социологией и другими социальными науками.

5. Назовите сущность, принципы, ценности, механизмы и основные факторы социально-педагогической и педагогической деятельности. Найдите общее и отличия.

6. Найдите общее и особенное в профессиях: «Социальный педагог» и «Специалист по социальной работе».

7. Назовите критерии оценки социально-педагогической и педагогической деятельности.

8. Назовите основные исторические этапы становление и функционирования в России социально-педагогической помощи семье и детям.

9. Назовите основные виды учреждений социального обслуживания и их роль в профилактике и преодолении негативных социальных явлений.

10. Назовите особенности организации социально-педагогической деятельности с инвалидами, детьми с психосоматическими дефектами, с пограничными соматическими и пстихическими состояниями в учреждениях здравоохранения.

11. Укажите основные направления деятельности медико-психолого-педагогических консилиумов.

12. Установите основные направления реализации социально-педагогической деятельности в средней школе.

13. Каковы условия, созданные в ОУ, для организации эффективной предупредительно-профилактической работы с детьми и подростками в современных условиях.

14. Назвать основные направления социально-педагогической деятельности с детьми с задержкой психического развития

15. Указать особенности организации социально-педагогической деятельности в воспитательных колониях.

16. Указать особенности воспитательной работы в армейском коллективе.

17. Дать понятие девиантного (отклоняющегося) поведения у несовершеннолетних.

18. Основные направления программы изучения личности педагогически запущенного ребенка.

19. Назвать формы девиантного поведения (наркомания, пьянство и алкоголизм, проституция, суицидальное поведение, преступность).

20. Назвать формы и методы социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними, попавшими в кризисную ситуацию (беременность, изнасилование, изгнание из семьи и т.д.).

21. Указать содержание и методы социально-педагогической деятельности с социально-перспективными группами.

22. Выявить роль группы и коллектива в социально-педагогической деятельности.

23. Определить основные педагогические функции семьи.

24. Дать характеристику семей, входящих в «группу риска» и замещающих семей.

25. Каковы педагогические требования к личности и деятельности социального педагога.

26. Назвать основные виды документов, применяемых в ходе организации социально-педагогической деятельности.

27. Назвать сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социально-педагогической деятельности.

28. Установить общее и особенное профессий: «Социальный педагог» и «Специалист по социальной работе».

29. Назвать структуру, организацию, методы и средства социально-педагогической деятельности.

30. Выявить критерии оценки социально-педагогической деятельности.

31. Назвать основные исторические этапы становления и функционирования в России государственной помощи семье и детям.

32. Каковы виды учреждений социального обслуживания, оказывающие социально-педагогическую помощь населению и их особенности?

33. Назвать особенности социально-педагогической деятельности с инвалидами, детьми с психосоматическими дефектами, с пограничным соматическим состоянием и акцентуациями в учреждениях здравоохранения.

34. Назвать наиболее педагогически эффективные модели школы

35. Каковы условия эффективной предупредительно – профилактической работы с детьми и молодежью в современных условиях?

36. Назвать основные виды социально-педагогической помощи детям и подросткам с задержкой психического развития.

37. Какова роль медико-психолого-педагогических консилиумов в реабилитации несовершеннолетних с проблемами в развитии.

38. Назвать особенности ресоциализующей среды воспитательной колонии.

39. Назвать особенности социально-педагогической деятельности в армейском коллективе. Понятие девиантного (отклоняющегося) поведения.

40. Назвать формы и методы социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними, попавшими в кризисную ситуацию (беременность, изнасилование, изгнание из семьи и т.д.).

41. Формы проявления девиантного поведения (наркомания, пьянство и алкоголизм, проституция, суицидальное поведение, преступность).

42. Каковы основные формы и методы социально-педагогической деятельности с лицами, попавшими в экстремальную ситуацию.

43. Выявить потенциал группы и коллектива в социально-педагогической деятельности.

44. Методы социально- педагогической поддержки семьи в кризисных ситуациях.

45. Каковы принципы организации индивидуального сопровождения несовершеннолетних группы социального риска?