17. Нетрадиционные формы уроков изобразительного искусства.

Такой урок строится на учебном диалоге. Суть состоит в свободном обсуждении предложенной учителем актуальной проблемы, на основе сопоставления различных точек зрения в процессе ответа на поставленный вопрос.

1. Уроки формирования знаний: у-путешествие, исследование, театрализованный, у-сказки, расследование, суд, погружение в ситуацию, дискуссия, игра, эксперимент, мастер-класс, мастерская.

2. Уроки обучения умениям и навыкам: путешествие, исследование, театр, расследование, суд, игра, погружение в ситуацию, мастерская..

3. Уроки повторения и обобщения знаний, закрепление умений: путешествие, дискуссия, семинар, игра, фестиваль, вернисаж, викторина.

4. Урок проверки и учёта знаний: интегрированные уроки, игра, конкурс, викторина.

Уроки нетрадиционной формы предполагают:

1. Разнообразие использования методов. От традиционных до проблемных методов.

2. Используются различные виды ИЗО деятельности (с натуры, по представлению, ДПИ)

3. Разнообразие форм работы – индивидуальная, групповая, коллективная.

4. Виды работы – практического ума, зрительно-действенная, интеллектуальная.

5. Многообразие дидактических средств – наглядность, игра, упражнение.

6. Межпредметная интеграция (музыка, литература) и внутрепредметная.

Урок – суд: идея в моделировки учителем ситуации судебного заседания, с комментариями, атрибутикой, структурой и действующими лицами (адвокат, свидетель). Для старшего возраста.

Урок – мастер- класс: это педагогический эксперимент, когда в роли наставника выступают сами ученики, демонстрируя и передовая другим ученикам свой опыт в виде авторских новаций. Средний и старший возраст.

Интегрированный урок: построен на межпредметной связи.

Урок – эксперимент: связан со специально разработанными учителем творческих заданий и созданием условий самостоятельного добывания знаний. Старший возраст, возможен и младший.

18.основные дидактические принципы ИЗО в школе.

принципы- 1.классические (научности, наглядности, сознательности, активности, систематичности, последовательности, воспитывающие, прочность усвоения знаний, связь теории с практикой, преемственность). 2. современные ( развивающее обучение, создание оптимальных условий для обучения, опережающее обучение, принцип опоры, принцип обучения на высшем уровне трудности).

принцип воспитывающего обучения: важно эстетическое воспитание (формирование отношения к окружающему миру, в проявлении прекрасного и безобразного в жизни, важно воспитать умение сопереживать и потребность образно выражать свои мысли и чувства с помощью ИЗО средств). важно развить : чувство патриотизма, уважение к истории и к традициям, уважение к природе , миру, уважение к старшему поколению, у трудолюбию, чувство товарищества, сопереживания, духовное воспитание). Принцип развивающего обучения: т. к. поток информации в соврем.мире велик , и она быстро устаревает, процесс обучения необходимо строить не на трансляции знаний с акцентом на память, а надо развивать интеллект учащегося с установкой на восприятие знаний завтрашнего дня. детей надо учить мыслить не только фактами в виде знаний, но и оснащать их формами и методами самостоятельного добывания знаний. Принцип сознательности и активности в обучении: активное сознательное овладение знаниями более эффективно. На уроке ИЗО этот принцип наиболее актуален т.к. идёт практическая работа в которой добиться успеха без сознательности и активности ученика невозможно. Задача учителя: выработать и развить художественно- творческую активность учащегося, т.е. развить способность на высоком творч. уровне самост. выполнять работу, которая раньше велась под руководством учителя, показатель успешности обучения, обеспечит сознательное отношение учащегося к проц. обуч. т.е. добиться понимания конкр. задачи, умение добиться успехов и проверить и оценить свои достижения. Для активизации работы детей использ. метод. средства: наглядность, межпредметная интеграция, постановка наводящих вопросов, дом. задания, спец. упр., творч. устан., дидактические игры, коллект. и индивид. формы работы, методы проблемного обуч. Применимы методы работы: поощрение, внутрен. вера в свои силы, тактичная критика, различные виды помощи. Принцип научности: научные основы ИЗО базируются на перспективе, анатомии, цветоведении, теории теней. каждая наука имеет свои законы и правила. ПР. НАУЧН. выступает в процессе овладения методами реалистич. рисования в развитии наблюдательности и любознательности учащихся. Пр. научн. отражается в терминах, понятиях, формулировке, ключевых словах.

принцип систематичности и последовательности: сознательное усвоение материала происходит когда он подаётся небольш. порциями в системном и последовательном порядке. Новый материал должен основываться на знаниях усвоенных ранее, нарастание трудности должно идти постепенно.

принцип доступности и прочности: усложнение учебно – творческих задач, материала с учётом уровня развития детей. Учитывают индивид. способности детей (трёх уровневая дифференциация по степени творч. активности 10%- сильные, 30% - слабые, 60% -средние)

принцип наглядности: она обогощает круг представлений, более интересно, доступно. конкретно, развивает восприятие, внимание, наблюдательность, мышление, помогает более быстрому формированию представления и понятий. Средства наглядности: таблицы, метод. плакаты, репродукции, произвед. искусства, модели, макеты, предметы натуры,фото. наглядность может иметь фронтальный и индивид. характер.