- •2. Методы обучения изо искусству в др. Греции и др. Риме.
- •3. Обучение рисованию в средние века. Худ. Образование в эпоху Возрождения. Вклад худ-ов Возрождения в методику обучения рисованию.
- •4.Методы обучения в Др.Руси. Становление рисования как учебного предмета. Сапожников.
- •5. Становление и «Золотой век» академической системы худ. Образования (16-18 вв). Взгляды на худ.Пед. Дидро, Рейнольдса…..
- •6. Включение изо искусства в систему школьных дисциплин в 17 веке за рубежом. Песталоцци.
- •7.Реформаторская худ. Педагогика рубежа 19- 20 в.В. Современное состояние худ. Образования за рубежом.
- •8.Преподавание рисования в школе в России 19 века.
- •9. Педагогические взгляды чистякова. Худ. Педагогика России нач. 20 века.
- •10. Советский период художественного образования
- •11. Современное состояние отечественного худ.Образования и его перспективы.
- •12.Основы научно-исследовательской работы в области изо искусства.
- •13.Особенности изо творчества детей на разных этапах школьн. Возраста.
- •14. Кабинет Изо, оборудование, оформление, материально- учебная база.
- •15. Цели, задачи содержание занятий по изо искусству в школе.
- •16. Урок изо искусства в общеобразовательной школе.
- •17. Нетрадиционные формы уроков изобразительного искусства.
- •19. Художественно- дидактические игры, игр. Ситуации и игр. Элементы на изо.
- •20. Наглядность как средство активизации изо деят. Шк. Педагогический показ.
- •21. Анализ программы по изо искусству Неменского и Кзина.
- •22. Использование художественных материалов и техник на уроках изо искусства.
- •23. Критерии оценки знаний и умений школьников.
- •24 Роль упражнений на уроках изо
- •25. Специфические формы организации занятий изо искусством.
- •26. Методика проведений занятий по изо в 1- 4х классах.
- •27. Специфика уроков коллективного творчества
- •30. Изобр-е с натуры, тематическое и дек-е изображения, урок – беседа.
12.Основы научно-исследовательской работы в области изо искусства.
Предполагает овладение методами исследования детского ИЗО творчества, практическое осуществление пед.эксперимента с целью изучения проблемы, сбор и обработка материала, систематизация и обобщение материала.
ЦЕЛЬ Н-И РАЬОТЫ: Овладение методикой проведения экспериментального исследования и его практическое осуществление данного эксперимента, выявление проблемы.
Н-И ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:
Знакомство с методикой проведения эксперимента, выбор темы эксперимента,
Изучение литературы по этому вопросу, формулировка гипотезы, целей, задач исследования,
Составление плана эксперимента, разработка критериев анализа и оценка результатов,
Анализ, обобщение и систематизация результатов экспериментальной работы.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ: тестирование, анкетирование, наблюдение, анализ и оценка завершённого дет. Рисунка, анализ деятельности, использование экспериментальных методик, сравнительный анализ разных групп, беседе учителя с учеником.
ОБЬЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ: детская творческая работа.
ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ: навыки изобразительности, знания и умения, творческое воображение, зрит.память
ВАРИАНТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА:
В 1-ом классе фиксируется существующий уровень, проводится эксперимент, выявление итогов эксперимента, сравниваются результаты первоначальные и конечные.
В классе выявляются 3 группы учеников в соответствии с 3-я уровнями развития творч.активности , в ходе эксперимента применяется индивидуальный подход, в итоге анализируются результаты и определяется степень роста учеников.
13.Особенности изо творчества детей на разных этапах школьн. Возраста.
.Младший школьный возраст- детство 7- 10 лет. Особенности ИЗО деятельности: большая творческая активность и смелость изображения, восприятие изображения еще не совершенно, замысел композиции не устойчив и изменен в процессе, дети испытывают положительные эмоции и переживают в процессе. Особенности детских работ: не передают пространство, нарушение пропорций, композиция в край листа, слишком маленькая, Способы изображения объектов: овальные глаза, нос уголком, нарушение пропорции формы головы, преувеличивание и приуменьшение частей. Стволы деревьев конусовидные и незаконченной формы с ветвями по бокам. Солнце в углу, темные облака на светлом фоне.
Отрочество 10-13,14-15 лет- Особенности: пропадает интерес к играм, сказкам, охлаждение к рисованию, интерес сохраняется только у одаренных детей, появ. эмоциональная неустойчивость, появляется элементы взрослости к своим работам относятся более требовательно, исходя из своих представлений об искусстве. Критичность к работам- споры, осуждения. Появляется желание самоутверждения, самовыражения- появ. аналитическое мышление. Тяга к коллективным видам деятельности(чувство товарищества), стремление к самостоятельности. В ИЗО наблюдается: склонность к реальному изображению, переход к пространственно- объемному изображению, рисование не игра, а целенаправленное воспроизведение образов и предметов, присутствует критичность и неуверенность в своих силах, проявляется интерес к оценке своей работы, со стороны как ее воспринимают другие. Актуально- натурное изображение. Характерно тематическое рисование, в работе появляются 3ех мерное пространство.