11. Современное состояние отечественного худ.Образования и его перспективы.

Образовательная область искусства в школе: ИЗО, литерат., музыка, МХК.

Общие принципы преподавания: раскрытие индивидуальной личности ребёнка (в своём творчестве, в восприятии искусства), единство учения и творческих задач, цель обучения – создание и восприятие художественного образа, средства достижения – ЗУН-ы приобретённые детьми. Использование наглядности и примеров из жизни, наличие диалога с детьми, оценка качества работ, а не количества. Интеграция предметов. Учёт индивид. особенностей детей и их интересов, учёт уровня развития.

Место предмета ИЗО в базисном учебном плане: под ИЗО понимается – жив.,граф.,скульпт. У которых общие средства выразительности: линия, пятно, цвет, оббьем, пространство.

Формы приобщения детей к искусству: школа (зона общей культуры), самодеятельность (свобода интересов), ДХШ (отобранные - зона профессиональной культуры).

Цель ИЗО: формировать дух. культ. личность, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение национально культурным наследием, развитие творческой способности, развить воображение образное мышление, способность оценивать мир, различать + и – в культуре.

Базисный (обязательный 1 ч. В нед.) – закладывается связь между жизненным опытом детей, их ИЗО-деятельности и большим искусством. 5-9 класс – формируется представление о видах и жанрах ИЗО, его связи с кино, театром, музыкой. 10-11 класс (МХК) – спец. Подготовка кот. Ориентируется на индивидуальное обучение, создание условий в соответствии с их намерениями в продолжении образования).

БАЗОВЫЙ стандарт учебного предмета – направлено на формирование общей культуры и связан с мировоззренческим воспитанием, развивающими задачами образования. ПРОФИЛЬНЫЙ уровень – исходит из личных склонностей, потребностей, ориентирован на его подготовку к последующему профильному образованию или профильной деятельности

Профильный и предпрофильный уровень худ.образования.

Профильное обучение: создание системы спец.подготовки старшеклассников с учетом потребностей рынка труда, направлено на личностно-ориентированный подход в обучении, расширение возможностей. СОДЕРЖАНИЕ ПРОФ.ОБ: сочетает учебную деят. (рис., жив,, архит, дизайн, черчение, перспектива) и внеурочную деят. (пленер, музеи, экскурсии, практика).

Методика препод.в школах худ.-эстетич. профиля: преподавание проектно-исследовательской деятельности детей, значение имеет интегративное обучение, эффективны нетрадиционные формы обучения, привлечение детей к проведению уроков.

Перспективные направления методики обучения ИЗО:

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ ПОДХОД: активизирует развитие образного мышления, позволяет обращаться к явлениям реальной жизни. Эти уроки – это творчество двух учителей, различного профиля. Итог урока – две работы (рис+сочин.), помогают детям адаптироваться в обстановке учебной деятельности, раскрывая способность выражения себя в творчестве, формирование умений использовать материал разных учебных дисциплин. Помощь одного предмета усвоить программу другого. Программы: Рылова, Морева и Юрина, Абаева, Бармаш, Савинкова, Сокольникова.

Личностно-ориентированное худ.образ.: Сластёнин и Якиманская считают, что на основе л-о обр. строится идея совр.обучения. цель развитие индивидуальности и неповторимости ребёнка, предоставляет ему возможность самому выбрать путь своего развития.

Реобразование: актуально в становлении собственной худ.культ. эффективен в подростковом возрасте, преобразование дурного вкуса, ликвидация ошибок в ЗУНах творч.деят. метод замещать а не запрещать.

Медиаобразование: учителю вооружиться современными и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться с детьми на одном уровне. Это направление в педагогике, направленное на на изучение массовой коммуникации (пресса, ТВ, фм). Задача: подготовить новое поколение к жизни в совр.условиях.научить понимать и осознавать его влияние на психику. Научить реб.ориентироваться в электронной среде, уметь читать и анализировать информаию.

Экспериментальные школы: содержит 3 компонента: федеральный (обязательный), национально-региональный, школьный, ученический (могут быть дополнитеельно реализованы). 3 образовательные системы: традиционная(программа Неменского), система Занкова (Неменский), система Эльконина – Давыдова (Полуянова). Экспериментальные учреждения, школы – зто центры поисков реорганизации содержания форм, методов шк. образования.