24. Види, форми організації, методи контролю

Важливим фактором у навчальному процесі є. контроль знань учнівської молоді. ЩО відіграє важливу роль у забезпеченні ви­конання навчальних програм. Він сприяє забезпеченню ефек­тивності навчання, бажанню краще засвоїти знання, важливі для подальшої практичної діяльності. Структура контролю знань складається з їх перевірки, оцінки та обліку (рис. 8.7).

Функції контролю знань поділяють на специфічні та за­гальні. Специфічні полягають у виявленні, вимірюванні та оцінюванні знань. До загальних відносимо стимулюючу, діа­гности чи у. и рогности ч н у.

Стимулююча функція полягає п тому, іцо контроль сію нукає уч&ІВСЬНу молодь до самостійної праці, заохочус до якісної підготовки до кожного із занять, дає змогу заяаити справою про свої навики і вміння, довести про справжній рі вснь знань. Діагностична визначне якість та рівень знань, виявляє в них прогалини, що сприяє поліпшенню роботи пе­дагогів. Прогностична передбачає наслідки діяльності иеда гогівта учнівської молоді, орієнтує на передбачувані резуль­тати і наслідки.

Принципи контролю знань це об'єктивність і регуляр­ність. Об'єктивність полягає в оцінюванні знань за відповід­ними критеріями. Принцип регулярності означає забезпечен­ня контролю на кожному етані їх набуття.

До основних видів контролю знань належать: попередній КОНТРОЛЬ, поточний, тематичний, періодичний, підсумковий та самоконтроль (рис. 8.8).

Попередній контроль забезпечує діагностичну функцію. Він зазвичай проводиться на початку |кжу або семестру для виявлення попередніх знань з дисципліни чи ряду дисциплін з метою диференційованого підходу до подальшої роботи пе­дагогів з учнівською молоддю.

Поточний ПРОВОДИТЬСЯ регулярно, на всіх етапах процесу навчання. Головна його мета — одержання постійної інформа­ції про забезпечення якості знань. За його допомогою нагро­маджується фонд оцінок, які сприяють правильному Підсум­ковому оцінюванню.

Тематичний контроль оцінювання знань учнівської молоді після вивчення певної теми конкретної дисципліни.

Періодичний контроль найчастіше здійснюється у формі ректорської чи директорської або інспекторської перевірки. Він мас значення для координування і підвищення якості на­вчання в навчальному закладі.

Підсумковий контроль - це контроль. ЯКИЙ забезпечує всебічну перевірку звань (екзамени, заліки).

Самоконтроль дає змогу кожному правильно оцінити свої дії, внести необхідні зміни у їх зміст, передбачити наслідки власної навчальної діяльності.

Методи контролю знань це способи виявлення та оціню­вання знань і фіксація їх результатів. Основними методами контролю є: спостереження за навчальною діяльністю учнів­ської молоді, усне опитування, письмова перевірка знань, графічна перевірка, перевірка практикою, тестова перевірка.

Спостереження за навчальною діяльністю метод, який супроводжує інші методи контролю і виконує допоміжну функцію, оскільки допомагає педагогові зробити певні виснов­ки про якість навчальної діяльності його підопічних.

Усне опитування спринс посиленню в учнівської мололі навиків та вмінь грамотно, логічно правильно висловлювати свої думки, аргументувати відповідь, підтверджувати П фак­тами, прикладами, відстоювати власні погляди. Цей метод досить складний, оскільки вимагає ретельної підготовки не тільки учнів, а й педагога, який мас ставити питання таким чином, щоб воно впливало на бажання давати обґрунтовану відповідь.

Письмова перевірка знань метод, який УМОЖЛИВЛЮЄ глибокий і всебічний аналіз педагогом матеріалу, викладено­го в письмовій формі. Відомі такі види письмового контролю, як диктанти, перекази, твори, складання тез, анотацій тощо.

Грифі чий перевірка знань поширена на заняттях з гсоме трії, креслення, тригонометрії, географії, історії та ія, Вона включає складання таблиць, діаграм, графіків, схематичних зображень, таблиць. Цей метод сприяє прискоренню виявлен­ня знань учнівської молоді, їх умінь абстрактно мислити, узагальнювати.

Перевірка знань практикою сприяє виявленню умінь та навиків учнівської молоді у процесі трудової діяльності в ла­бораторіях, майстернях, від час екскурсій, змагань тощо. Найчастіше така перевірка застосовується при вивченні дис­циплін ориродничо-математичкого циклу.

Тестова перевірка знань це продуманий перелік запи­тань і завдань, який може бути запропонований для виконан­ня за варіантами після вивчення конкретних тем з дисципліни або дисципліни в цілому. Здебільшого тести бувають вибірко­вими (учень вибирає правильну відповідь)та конструйованими (учень самостійно конструює свою відповідь).

На рис. 8.9 наведено вимоги до контролю знань.

Оцінка знань учнівської молоді — показник якості резуль­татів їх нанчальяо-иізнавальної діяльності, міра навченості. Оцінювання знань у процесі навчання відбувається система­тично і водночас разово. Саме оцінка викликає задоволення від результатів своєї праці чи незадоволення нею, стимулює просування вперед у здобутті знань. Вона впливає на емоції, бажання і прагнення нових досягнень.