III. Методические указания

1. Общие методические указания по изучению темы

Данная тема является одной из основных в изучении дисциплины. Поэтому студенты в логической последовательности вначале в ходе лекций приобретают знания о задачах и содержании автотехнического обеспечения воинской части. Затем на групповом занятии изучают последовательность и содержание работы должностных лиц автомобильной службы при подготовке к боевым действиям.

При проведении занятий по данной теме применяются следующие формы обучения студентов: лекция – коллективная (фронтальная) и групповые занятия.

2. Общие методические указания по подготовке преподавателя к занятиям

Порядок подготовки преподавателя к занятиям включает:

- уяснение темы занятия и его целей (по тематическому плану);

- изучение содержания данного занятия (по данной методической разработке);

- изучение литературы:

1. “Наставление по автомобильной службе”. М.: Воениздат 1978 г., гл. 9, с. 181-193.

2. “Воинские автомобильные перевозки”. Учебное пособие. М.: Воениздат 1974 г., гл. 4-7.

3. “Автотехническое обеспечение войск (сил) ”. Учебник. М.: Воениздат, 1992 г., гл. 10, 11, 12, с. 178–207.

4. «Боевой устав по подготовке и ведению общевойскового боя, часть 2 батальон, рота». М. Воениздат 2004 г., гл. 3, с.41-64.

- определение последовательности и методических приемов проведения занятия, использования материального обеспечения.

Для лекции: тщательно продумать ее содержание, методику изложения, использование презентации, выработать стиль чтения лекции.

Для групповых занятий обратить внимание на правильное соотношение между изучением теоретических положений и практическими действиями студентов, определить организацию работы студентов в каждой части всех занятий: работа в составе взвода, индивидуальная работа. Подготовить карточки – задания и другие необходимые учебные материалы.

- составление планов чтения лекции и проведения занятий и их утверждение;

- подготовка материального обеспечения занятия и места проведения занятия.

При проведении лекции, аудитория должна быть не менее чем на 30 посадочных мест, при этом важным элементом наглядности в обучении являются ТСО. Групповые занятия по теме должны проводиться в аудиториях № 4204, 4208.

Для качественного проведения занятий преподавателю необходимо определить потребность в учебно – материальных средствах. Накануне дня проведения подать учебному мастеру заявку на подготовку материального обеспечения, лично проверить его исправность.

- определение требований безопасности при проведении группового занятия;

- постановка задач обучающимся по подготовке к занятию;

При подготовке студентов к занятиям им указывается тема, время, место проведения занятий, что необходимо изучить и к каким действиям быть готовым.

3. Общие методические указания по проведению занятий

Каждое занятие состоит из вступительной (вводной), основной и заключительной части.

Вступительная часть имеет целью подготовить обучаемых к активной и напряженной учебной работе. Поэтому во вступительной части целесообразно: принять рапорт дежурного по учебному взводу; проверить внешний вид и наличие студентов на занятии (отмечая в журнале отсутствующих и причину их отсутствия); проверить наличие рекомендованной литературы и учебных пособий, принадлежностей для работы на занятии, средств материально-технического обеспечения; при необходимости преподаватель проверяет усвоение ранее изученного материала, при проведении лекционного занятия может провести контрольный опрос для проверки готовности студентов к восприятию материала лекции. Объявить тему, учебные цели и вопросы занятия, отметить связь данного занятия с другими дисциплинами (занятиями) обучения и его важность. Для группового и практического занятий объявить порядок отработки учебных вопросов, провести расчет взвода по группам.

В основной части занятий в целесообразной последовательности, отрабатываются учебные вопросы, строго выдерживается время на их изучение или отработку.

Лекция – экономичный по времени способ сообщения студентам значительного объема информации. Она является методологической и организационной базой для самостоятельной работы студентов. При этом содержание учебного материала должно быть понятным, а объем этого материала посильным для студентов.

При проведении лекции не следует стремиться к доведению до студентов большого объема учебного материала во вред полноте изложения узловых вопросов темы. Кроме того, обязательным элементом лекции должна быть четкая градация материала по степени важности. Поэтому при составлении плана лекции необходимо выделить самостоятельные важнейшие разделы занятия, после каждого из которых желательно сделать обобщения. Выделить информацию, на которой необходимо сконцентрировать внимание слушателей, а в процессе чтения лекции рекомендуется пользоваться одним из самых распространенных способов подчеркивания определений и основных выводов - повторением. Слушатели очень скоро привыкают к тому, что лектор повторяет только то, что следует запомнить и записать.

Для достижения большего эффекта лекции немалое значение имеет применение средств наглядности. Непосредственное восприятие предмета или его изображения является первоначальным и наиболее простым способом познания, особенно значимым, когда наглядность демонстрируется с помощью компьютерных средств.

Подготавливая презентацию к занятию, следует помнить, что массированное применение слайдов на лекции ведет к повышенному утомлению студентов. Преподаватель должен очень четко представлять, на каком именно этапе лекции он будет использовать тот или иной слайд.

В ходе проведения лекции темп изложения учебного материала должен способствовать студентам в конспектировании лекции, при этом они активно, а не созерцательно изучают материал. Рекомендуется при проведении лекции соблюдать такое правило: лекцию нужно читать довольно громко, чтобы слышали, и в то же время довольно тихо, чтобы слушали, при этом темп речи должен быть 60-80 слов в минуту.

Лекционное преподавание требует четкости и сжатости выражений, выразительности речи, безусловной языковой и грамматической правильности. Лекции не допускают речевой небрежности и засорения ее ненужными вводными словами, жаргонами, вульгаризмами, кроме этого лектор должен стремиться к чистоте «военного языка». Избегать, как нарочитого усложнения речи, так и слов-паразитов («значит», «так сказать», «понимаете», «запишем»).

По окончании изложения каждого учебного вопроса лектор может задать несколько контрольных вопросов для проверки усвоения студентами учебного материала и ответить на возникшие у них вопросы. После этого сделать обобщающий вывод и перейти к объявлению следующего учебного вопроса или заключительной части лекции.

Групповые занятия проводятся с целью изучения последовательности и содержания работы начальника автомобильной службы соединения, части при подготовке к ведению боевых действий (выполнению задачи). Эффективность групповых занятий в значительной степени определяется составом оборудования класса, наличием специально подготовленных материалов, стендов и плакатов, презентаций, наглядно иллюстрирующих этапы деятельности при работе и выполнению необходимых расчётов. Преподаватель должен детально разъяснять учебный материал, уделяя особое внимание доходчивости и наглядности объяснения, глубокому осмыслению материала студентами. Основными методами проведения группового занятия являются рассказ, объяснение преподавателя (60-70% учебного времени) с демонстрацией необходимых для проведения расчётов данных.

Практические занятия проводятся с целью освоения технического обслуживания систем и механизмов двигателя, трансмиссии и ходовой части, систем управления автомобилем. Основными требованиями к организации практических занятий являются: выделение большей части времени, отводимого на занятие (70 – 80%), для практической работы студентов, обеспечение высокой индивидуализации обучения, всестороннее и тщательно продуманное материальное обеспечение занятий. Должно быть предусмотрено создание таких условий, которые обеспечивали бы каждому студенту возможность индивидуально или в составе расчета в течение занятия самостоятельно и интенсивно приобретать необходимые практические умения и навыки.

Часть времени занятия (30-40%) отводится на самостоятельное изучение и непосредственное ознакомление студентов с порядком проведения расчётов для принятия решения и подготовку предложений на организацию ВАП. Для этого необходимо подготовить необходимые исходные данные. В ходе работы студенты используют учебник по воинским автомобильным перевозкам. Преподаватель контролирует работу студентов. Производит разбор действий, путём заслушивания группы студентов по правильности проведения расчётов и принятии решения на ВАП.

Заключительная часть имеет цель подвести итоги занятия и определить направления дальнейшей работы. Поэтому целесообразно напомнить тему и цели проведенного занятия, отрабатываемые учебные вопросы и степень достижения учебных целей (для лекции сделать обобщающие выводы, вытекающие из ее содержания). Ответить на возникшие вопросы. Затем дать задание студентам на самоподготовку, в котором указать: что студенты должны изучить, к чему должны быть готовы на следующем занятии, заполнить журнал и закончить занятие.