- •Федеральное агентство по образованию
- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург – 2007
- •II. Учебно-тематическое планирование
- •2.1 Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2 Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •III. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Основные методы в психологии и их классификация
- •Тема 2. Метод наблюдения
- •Тема 3. Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный)
- •Тема 4. Требования к организации и проведению эксперимента
- •Тема 5. Тесты
- •Тема 6. Психометрический подход в психологии
- •Тема 7. Измерительные шкалы
- •Тема 8. Понятия стандартизации, надежности и валидности
- •Тема 9. Определение репрезентативности выборки
- •Тема 10. Методы обработки и анализа результатов психологического исследования
- •Тема 11. Статистические методы в психологии
- •Тема 12. Графическое представление полученных данных
- •Тема 13. Определение значимости различий, связи переменных
- •IV. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Практическое занятие №1 Тема: Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный)
- •Практическое занятие №2 Тема: Требования к организации и проведению эксперимента
- •Практическое занятие №3 Тема: Тесты
- •Практическое занятие №4 Тема: Психометрический подход в психологии
- •Практическое занятие №5 Тема: Измерительные шкалы Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №6 Тема: Определение репрезентативности выборки Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №7 Тема: Методы обработки и анализа результатов психологического исследования Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №8 Тема: Статистические методы в психологии Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №9 Тема: Графическое представление полученных данных Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №10 Тема: Определение значимости различий, связи переменных Вопросы для обсуждения
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: Основные методы в психологии и их классификация
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Метод наблюдения
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный)
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Требования к организации и проведению эксперимента
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Методы обработки и анализа результатов психологического исследования
- •Примерные вопросы для контроля и самоконтроля
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Вопросы для экзамена (примерные)
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Примерная тематика выпускных квалификационных работ
- •V. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •VI. Учебно-тематическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Журнальные статьи
- •7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •8. Сведения об авторе
- •Рабочая учебная программа
- •«Методы психологических исследований»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
III. Содержание дисциплины
Тема 1. Основные методы в психологии и их классификация
Понятие “метод” в психологии. Общие требования, предъявляемые к методам психологического познания человека: объективность, деятельностный подход в изучении психики, практическая направленность и другие. Классификации методов: организационные методы /сравнительный, лонгитюдный, комплексный, близнецовый/; основные /наблюдение, эксперимент/, вспомогательные методы /беседа, анкетирование, тестовый метод, социометрия, изучение продуктов деятельности, биографический /анамнестический/ метод; методы обработки данных /количественный, качественный, количественно-качественный/; методы коррекции /аутотренинг, групповой тренинг, способы психотерапевтического воздействия, обучение и другие/.
Наблюдение. Виды наблюдений. Основные требования к проведению научных наблюдений. Достоинства и недостатки наблюдения как метода.
Эксперимент. Преимущества и недостатки эксперимента в сравнении с наблюдением. Основные требования к проведению эксперимента. Виды экспериментов /естественный, лабораторный; констатирующий, обучающий, контрольный/.
Социометрия. Специфика и содержание метода.
Биографический /анамнестический/ метод. Специфика метода и его содержание. Значение данного метода в условиях психодиагностической и психокоррекционной работы в рамках специальной психологии.
Метод изучения продуктов деятельности. Специфика метода, содержание метода. Варианты ограниченного применения метода при различных нарушениях развития.
Беседа /устный опрос/. Виды бесед: первичная, повторная, итоговая; свободная, стандартизированная. Требования к проведению беседы. Информативность метода /фактическая, психологическая/. Области ограниченного применения беседы как метода в рамках специальной психологии.
Анкетирование /письменный опрос/. Виды анкетирования: первичное, повторное, итоговое; свободное, стандартизированное. Требования к проведению анкетирования. Информативность метода /фактическая, психологическая/ в сравнении с беседой. Области ограниченного применения. Преимущества и недостатки анкетирования по сравнению с методом беседы.
Тестовый метод. История возникновения метода. Психометрия. IQ Виды тестов: тест-опросник, тест-задание, проективный тест. Специфика и содержание метода.
Тема 2. Метод наблюдения
Определение метода наблюдения. Виды наблюдения: несистематическое и систематическое, «сплошное» и выборочное, включенное и не включенное. Этапы наблюдения, разновидности предмета наблюдения, типичные ошибки наблюдения, этические проблемы, возникающие из-за специфических способов регистрации результатов наблюдения.
Тема 3. Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный)
Исследовательский и поисковый эксперимент. Идеальный (Р. Кэмпбелл) и реальный эксперимент. Раскрытие понятий «критический эксперимент», «полевое исследование» («естественный эксперимент»), «лабораторный эксперимент». Споры о том, какой вид эксперимента наиболее эффективен в психологии: «естественный» или «лабораторный».