- •Федеральное агентство по образованию
- •Рабочая учебная программа
- •Екатеринбург – 2007
- •II. Учебно-тематическое планирование
- •2.1 Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2 Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •III. Содержание дисциплины
- •Тема 1. Основные методы в психологии и их классификация
- •Тема 2. Метод наблюдения
- •Тема 3. Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный)
- •Тема 4. Требования к организации и проведению эксперимента
- •Тема 5. Тесты
- •Тема 6. Психометрический подход в психологии
- •Тема 7. Измерительные шкалы
- •Тема 8. Понятия стандартизации, надежности и валидности
- •Тема 9. Определение репрезентативности выборки
- •Тема 10. Методы обработки и анализа результатов психологического исследования
- •Тема 11. Статистические методы в психологии
- •Тема 12. Графическое представление полученных данных
- •Тема 13. Определение значимости различий, связи переменных
- •IV. Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Практическое занятие №1 Тема: Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный)
- •Практическое занятие №2 Тема: Требования к организации и проведению эксперимента
- •Практическое занятие №3 Тема: Тесты
- •Практическое занятие №4 Тема: Психометрический подход в психологии
- •Практическое занятие №5 Тема: Измерительные шкалы Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №6 Тема: Определение репрезентативности выборки Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №7 Тема: Методы обработки и анализа результатов психологического исследования Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №8 Тема: Статистические методы в психологии Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №9 Тема: Графическое представление полученных данных Вопросы для обсуждения
- •Практическое занятие №10 Тема: Определение значимости различий, связи переменных Вопросы для обсуждения
- •Лабораторное занятие № 1 Тема: Основные методы в психологии и их классификация
- •Лабораторное занятие № 2 Тема: Метод наблюдения
- •Лабораторное занятие № 3 Тема: Виды психологического эксперимента (естественный, лабораторный)
- •Лабораторное занятие № 4 Тема: Требования к организации и проведению эксперимента
- •Лабораторное занятие № 5 Тема: Методы обработки и анализа результатов психологического исследования
- •Примерные вопросы для контроля и самоконтроля
- •Темы, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Вопросы для экзамена (примерные)
- •Примерная тематика курсовых работ
- •Примерная тематика выпускных квалификационных работ
- •V. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •VI. Учебно-тематическое и информационное обеспечение дисциплины
- •6.1. Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •Журнальные статьи
- •7. Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •8. Сведения об авторе
- •Рабочая учебная программа
- •«Методы психологических исследований»
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Практическое занятие №5 Тема: Измерительные шкалы Вопросы для обсуждения
Понятие «измерения» в психологическом исследовании. Раскрыть содержание и привести примеры
Классификация шкал и их характеристика (шкала наименований, порядковая шкала, интервальная шкала, шкала равных отношений)
Вариационный ряд, его характеристика
Практическое задание 1: В диссертационном зале библиотеке ознакомиться с научными работами преподавателей (диссертацию студент выбирает самостоятельно, но ориентируется на совпадении темы диссертации со спецификой работы института специального образования), ответить на следующие вопросы:
Какие виды шкал использует диссертант в научной работе
В чем отличие этих шкал
Практическое задание 2: Разработать шкалу наименований и порядковую шкалу, которые можно использовать в экспериментальном исследовании на примере конкретной школы или детского сада, где студент проходит практику.
Литература
Дружинин, В. Н. Экспериментальная психология [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов по направлению и спец. «Психология» / В. Н. Дружинин. – 2-е изд., доп. - СПб. : Питер, 2006. – 320 с.
2. Готтсданкер, Р. Основы психологического эксперимента[Текст]: учеб. Пособие: пер. с англ / Науч. ред. Рус. текста Ю. Б. Гиппенрейтер / Р. Готтсданкер. – М. : Академия, 2007. –368 с.
Давыдов, В. В. Лекции по общей психологии: учеб. пособие [Текст] / В. В. Давыдов. – М. : Академия, 2007. – 176 с. (5)
4. Современная практическая психология [Текст]: учеб. пособие / М. К. Тутушкина, Е. А. Соловьева и др. ; под. ред. М. К. Тутушкиной. М. : Академия, 2007. – 432 с
5. Алмазова, О. В. Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учебное пособие: в 3 частях / О. В. Алмазова; Урал. гос пед. ун-т. – Екатеринбург, 2004.
Практическое занятие №6 Тема: Определение репрезентативности выборки Вопросы для обсуждения
Дать определение «генеральная совокупность» и «выборка»: общее и отличительное. Привести пример
перечислить признаки репрезентативности выборки. Привести примеры из разрабатываемой вами курсовой работы
Перечислить варианты дизайна (формирования) выборки. Привести примеры, ориентируясь на курсовую работу (собственную или других студентов)
Виды валидности экспериментальных диагностических методик
Что такое надежность экспериментальных методик
Практическое задание: Изучить и проанализировать статью Филонова Г. Н. (см список) и ответить на вопросы:
Что такое педагогическое (психологическое) исследование, признаки, позволяющие данное исследование назвать научным?
Что такое достоверность научных фактов, исследования в целом?
Каким образом, по мнению автора статьи, достигается достоверность научного исследования?
Литература
Филонов, Г. Н. О достоверности педагогических исследований [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика. – 2004. – №4. – с. 30-35
Давыдов, В. В. Проблемы развивающего обучения. Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования [Текст]: учеб. пособие / В. В. Давыдов. – М. : Наука, 2004. – 288 с.