Семінарське заняття 7.

Тема: Організаційні форми навчання. (2 години)

Мета: з’ясувати рівень опанування студентами сутності форми навчання як дидактичної категорії. Перевірити рівень усвідомлення студентами шляхів оптимального вибору типу уроку.

План:

1. Поняття про види і форми навчання.

2. Характеристика уроку як основної форми навчання. Основні вимоги до уроку.

3. Форми організації роботи (діяльності) учнів на уроці.

4. Дидактичні засади підготовки вчителя до уроку.

5. Позаурочних форм навчання в педагогічному процесі.

Основні поняття: форма навчання, урок, структура уроку, типи уроку, семінар, екскурсія, факультатив, консультація.

Дайте відповідь на запитання:

1. Вкажіть зміст різних видів організації навчання. Поясніть переваги і недоліки кожного з них.

2. Розкрийте зміст форми організації навчання як дидактичної категорії.

3. Проаналізуйте розвиток видів організаційних форм навчання з історії педагогіки.

4. Визначте позитивні та негативні риси класно-урочної системи навчання.

5. Окресліть характерні властивості класно-урочної форми навчання.

6. Вкажіть особливості уроку як форми організації навчального процесу.

7. Охарактеризуйте основні типи уроків та їх структуру.

8. Визначте вимоги до структурних елементів уроку.

9. Вкажіть основні вимоги до уроку.

10. Визначте дидактичні засади підготовки вчителя до уроку.

11. Що, на Вашу думку, дозволяє структурно правильно спланувати урок? Чому?

12. Охарактеризуйте види навчальної роботи учнів на уроці (фронтальну, групову,парну, індивідуальну).

13. Визначте роль і місце позаурочних форм навчання в педагогічному процесі загальноосвітніх шкіл: семінарські заняття; практикуми; факультативні заняття; навчальна екскурсія; предметні гуртки; домашня навчальна робота учнів.

14. Мета, умови ефективного використання семінарського заняття.

15. Вкажіть порядок проведення практикумів та навчальні екскурсій.

16. Поясніть значення предметних гуртків в навчальному процесі.

Література:

1. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичні аспект). – Харків: Скорпіон, 2000. – 120с.

2. Волкова Н.П. Педагогіка: навч. посіб. Вид 2 – Ге, перероб., доп. – К.: Академвидав, 2007. 616 с.

3. Галузинський В.М., Євнух М.Б. Педагогіка: Навч. Посіб. – К.: Вища шк.., 1995. – 237 с.

4. Гончаренко С. Український педагогічний словник. – К., Либідь, 1997.

5. Ильина Т.А. Педагогика: Курс лекций. – М.: Просвещение, 1984.

6. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.

7. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Ю.К.Бабанский, В.А.Сластенин, Н.А.Сорокин и др.; Под ред. Ю.К.Бабанского. – М., Просвещение, 1988. – 479с.

8. Педагогіка / За ред. А.М.Алексюка. – К.: Вища шк., – 1985.

9. Педагогіка / За ред. М.Д.Ярмаченка. – К.: Вища шк., – 1986.

10. Фіцула М.М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – К.– Видавничий центр "Академія", 2000. –544с.

11. Харламов И. Ф. Педагогика: Учеб. пособие. – М.: Высш. шк., 1990. 576 с.

Завдання № 1. Ознайомтесь з позаурочними формами навчання. За підсумками опрацювання матеріалу складіть таблицю 1.

Таблиця 1. Характеристика позаурочних форм навчання

Форма навчання	Коротка характеристика змісту