Заліковий модуль іі «теорія виховання» Змістовий модуль і. Теоретичні основи процесу виховання. Семінарське заняття 9.

Тема. Виховання в цілісному педагогічному процесі. (2 години)

Мета: виявити рівень усвідомлення студентами суті та особливостей процесу виховання, сформувати розуміння діалектики виховного процесу, його сучасних проблем у національній школі, усвідомлення студентами суті змісту виховання та вимог до його побудови у сучасній школі.

План:

1. Сутність, особливості та структурні компоненти процесу виховання.

2. Закономірності та принципи процесу виховання.

3. Етапи виховного процесу.

4. Діагностика вихованості.

5. Самовиховання та перевиховання.

Основні поняття: виховання, процес виховання, особливості виховного процесу, рушійні сили виховного процесу, закономірності виховання, принципи виховання, самовиховання, перевиховання, діагностика вихованості, критерії вихованості.

Дайте відповідь на запитання:

1. Теоретичні основи виховання. Зміст основних особливостей процесу виховання.

2. Сутність структурних компонентів процесу виховання: цільовий, змістовий, операційно-діяльнісний, аналітико-результативний.

3. В чому, на Вашу думку, полягає керівна роль вчителя в організації процесу виховання.

4. Розкрийте суть і особливості процесу виховання. Сутність виховної діяльності і її відмінність від викладання.

5. Розкрийте суть виховного процесу як системи: мета, завдання, зміст, форми, методи, результати виховання.

6. Сутність структури виховного процесу за критерієм: послідовність етапів, через які обов’язково має пройти процес, що спрямований на якісне розв’язання поставлених завдань.

7. Діалектика виховного процесу. Рушійні сили процесу виховання: об’єктивні і суб’єктивні.

8. В чому полягає суть організації самовиховання? Умови, етапи, прийоми самовиховання.

9. Перевиховання: суть, етапи.

10. Діагностика рівня вихованості школяра. Показники вихованості: зовнішні та внутрішні.

11. Розкрийте сутність основних закономірностей процесу виховання.

12. Охарактеризуйте принципи виховання: цілеспрямованість виховання; поєднання педагогічного керівництва з ініціативою і самодіяльністю учнів; опора на позитивне в учні; урахування вікових та індивідуальних особливостей учнів; повага до особистості дитини, поєднання з розумною вимогливістю до неї; систематичність і послідовність виховання; єдність педагогічних вимог школи, сім’ї та громадськості; єдність свідомості та діяльності; створення виховуючого середовища (формування особистості в колективі); гуманізації виховання.

Література: