Тема 8. Язык и стиль лекции.

1. Механизмы речепроизводства в монологе и диалоге.

2. Реализация принципа доходчивости, действенности и выразительности выступления.

3. Культура речи лектора.

4. Характеристики голоса. Качества голоса лектора.

Монологическая речь (греч. Monologas) – это речь одного человека, не перебиваемая репликами других людей. Она более развернута и грамматически оформлена, чем диалогическая, логически выдержана (т.е. сохраняется нить рассуждений, не так легко уйти в сторону от темы), но требует предварительной подготовки. Существенная черта – логическая связанность высказываемых мыслей и систематичность изложения, подчиненного определенному плану. Элементы монолога – объяснение нового материала, комментарии к ответам, мини-лекции – представлены на уроке, который в целом строится как открытый диалог. Основные жанровые разновидности монолога:

• Доклад – обстоятельное изложение какой-либо проблемы.

• Лекция – изложение материала по конкретному вопросу, носящее обучающий характер или познавательный.

Диалог – в переводе с греч. Dialogos – разговор двух лиц. Полилог – разговор нескольких лиц. Это вид коллективной интеллектуальной работы, посредством диалога устанавливается истина в процессе сопоставления различных точек зрения, обосновываются собственные взгляды и опровергаются взгляды оппонентов. Как форма речевой деятельности он наиболее эффективен при наличии сложных и спорных вопросов, неоднозначных подходов к решению той или иной проблемы. Жанры – дискуссия, беседа, совещание, ответы на вопросы, диспут. Организационные формы диалога – круглый стол, пресс-конференция, симпозиум.

Вопросы – это форма мышления, ориентирующая на получение ответов в виде суждений. Это сложный вид умственной и речевой деятельности, поскольку требует прочных и обширных знаний, умения сконцентрироваться, вспомнить необходимую информацию, представить ее слушателям в доступной форме. Вопросы обычно завершают публичное выступление, поэтому общее мнение о говорящем складывается в процессе ответов. По структуре вопрос состоит из двух частей: - базиса или предпосылки, которые включают исходную информацию; - вторая часть указывает на недостающую осведомленность. На этом основано мнение, что 50% ответа содержится в вопросе. Главное – внимательно слушать вопрос.

Классификация вопросов:

• По логике – уточняющие (закрытые, однозначные), восполняющие (открытые, специальные).

• По форме – корректные (в основе верное суждение), некорректные (неверное суждение – правильный ответ невозможен).

• По составу – простые, сложные (из нескольких вопросов).

• По характеру – нейтральные (благожелательные), неблагожелательные (провокационные).

Классификация ответов:

• Правильные.

• Неправильные.

• Не по существу.

• Краткие.

• Развернутые.

Приемы уклонения от вопросов:

• Ответ встречным вопросом.

• Ответ, отложенный до следующего раза.

• Индивидуальный ответ после лекции.

• Предложение оформить вопрос в письменной форме.

• Указав на сложность данного вопроса, попросить разбить его на несколько простых или уточнить смысл вопроса, сформулировав его по иному.

Недопустимо: ирония над вопросом или задающим вопрос; ответ не по существу.

В монологе и диалоге речь опирается на долговременную и кратковременную памяти. Первая позволяет извлекать материал из долгосрочного хранения, а кратковременная, позволяет, удерживая в памяти информацию, строить фразы, т.е. действует по механизму речи – «упреждающего синтеза»: начиная строить высказывание, мы в общих чертах предвидим, предугадываем, «упреждаем» всю его конструкцию и интонационное оформление.

Написанная в соответствии с композиционными требованиями, лекция должна быть озвучена на аудитории. И здесь возникают проблемы с тем, что лаконично изложенная на бумаге речь, в озвучивании оказывается не эмоциональной и не действенной. Придерживаясь строго записей, лектор теряет возможность эмоционально окрасить материал. Наличие интонации, обладающей огромной эмоциональной силой, которая передает внутреннее психическое и физическое состояние человека, отличает устную речь от письменной. В устной речи речевые звуки обладают силой, высотой, и другими акустическими качествами, однако они полностью реализуются индивидуально в каждой речи, придавая ей своеобразную окраску, тембр. Поэтому мы легко узнаем по телефону людей спустя много лет, т.к. их своеобразие произнесения отдельных звуков и слогов закладывается в слуховой памяти.

Как же сделать речь доходчивой и выразительной?

Помимо интонации в данном случае помогает использование художественных средств языка:

• Синонимы – т.е. слова, обозначающие одно и тоже, но относящиеся к различным стилям речи и поэтому обладающие различной эмоциональной окраской (пример: недостоверная информация, искажение фактов, ложь, вранье, брехня).

• Сравнение – «Лектор без плана подобен слепому, который ведет другого слепого» (Д.Карнеги).

• Тропы – слова в переносном значении:

1. Эпитет – образное определение, передающее отношение говорящего к предмету (окрыленный мечтой, обезумевший от счастья; но - горячая поддержка, практическое мероприятие – употреблять реже).

2. Метафора – скрытое сравнение.

3. Метонимия – слово или словосочетание, которое заменяет название предмета на основании определенной связи с ним («Все решает кошелек» (деньги). «Надо иметь за плечами «волосатую лапу» (поддержку).

4. Гипербола – преувеличение (самый счастливый).

5. Литола – преуменьшение (сделать за одну секунду, в миг).

6. Ирония – слово или выражение, употребляемое в обратном смысле для высмеивания какого-то явления (оформляется интонацией).

7. Олицетворение – перенесение свойств человека на неодушевленные предметы и отвлеченные понятия (спящий лес, скучающий осел).

• Фигуры – особое построение фраз:

1. Риторическое восклицание – (Ах, неужели, это сон!).

2. Обращение – Господа! Обращение + риторическое восклицание – способно завести аудиторию.

3. Риторические вопросы – не предполагают прямых ответов (Если человеку так мало надо для счастья, в чем же оно состоит?)

4. Инверсия – специальное нарушение обычного порядка слов (Работать они не хотят, а жить хотят хорошо).

5. Градация – расположение слов в порядке, при котором их значение усиливается (Каждый человек – личность, способная творить, созидать и разрушать свои творения).

6. Параллелизм – одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи («Есть книги, которые читаются; есть книги, которые изучаются терпеливыми людьми; есть книги, которые хранятся в сердце нации». Л.Леонов).

7. Повтор – многократное повторение одного и того же слова или оборота: - анафора –повторение начального слова; - эпифора – повторение последнего, заключительного слова.

8. Период – построение предложения из двух частей : первая – параллельные синтаксические конструкции; вторая – вывод (Если мы взялись за это дело, если мы потратили столько времени и сил на организацию работы, если все надеются на нас, - неужели мы остановимся на полпути?).

• Пословицы, поговорки, крылатые выражения.

Культура устной речи заключается в сознательном отборе и использовании тех языковых средств, которые помогают общению. Подбирая слова для выражения мыслей, лектор руководствуется следующими соображениями:

• Подходит ли слово по смыслу.

• Правильно ли мы его употребляем.

• Уместно ли оно в данной ситуации.

• Выразительно ли оно.

Культура речи предполагает:

1. знание норм литературного языка;

2. умение выбирать в соответствии с ними самые точные, уместные в данной речевой ситуации слова и выражения;

3. выразительность речи, которая достигается использованием языковых средств и внеязыковых (жестов, мимики, интонации, темпа, пауз, громкости).

Ошибки в речи раздражают слушателя. Непростительна также небрежность речи, вызванная неверным согласованием слов во фразе, употреблением лишних или неподходящих по смыслу слов.