- •Рабочая учебная программа
- •1. Пояснительная записка
- •2. Учебно-тематическое планирование
- •2.1. Учебно-тематический план очной формы обучения
- •2.2. Учебно-тематический план заочной формы обучения
- •Содержание дисциплины
- •Тема 3.1. «Основные подходы к психологической работе с детьми с рда»
- •Тема 3.1. «Основные подходы к педагогической работе с детьми с рда».
- •Тема 3.1. «Основные подходы к психолого - педагогической работе с семьёй детей с рда».
- •Литература
- •Практическое занятие № 3. Тема: «Основные подходы к психологической работе с детьми с рда»
- •Самостоятельная работа студентов
- •Литература
- •Практическое занятие № 4. Тема: «Основные подходы к педагогической работе с детьми с рда»
- •Самостоятельная работа студентов
- •Литература
- •Практическое занятие № 5.
- •Самостоятельная работа студентов
- •Литература
- •4.Самостоятельная работа и организация контрольно-оценочной деятельности Информационные блоки тем, вынесенные на самостоятельное изучение
- •Примерные темы контрольных работ
- •Примерные темы рефератов
- •Примерные темы курсовых работ
- •Примерные темы выпускных квалификационных работ (вкр)
- •Вопросы для проведения зачётного мероприятия в форме коллоквиума (примерные)
- •Критерии к оценке устного ответа студентов по результатам коллоквиума
- •Проведение зачётного мероприятия в форме защиты творческих работ
- •5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Рекомендуемая литература Основная
- •Дополнительная
- •6.2. Информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое и дидактическое обеспечение дисциплины
- •8. Сведения об авторах
- •Рабочая учебная программа
- •620017 Екатеринбург, пр. Космонавтов, 26.
Проведение зачётного мероприятия в форме защиты творческих работ
Студенты выполняют творческую работу по составлению конспекта занятия с виртуальным (или реальным) ребёнком с РДА или по психолого-педагогическому консультированию родителей ребёнка с РДА по любой проблеме его развития (на выбор студента). В ходе зачётного мероприятия студенты представляют свою работу в виде краткого доклада, который обсуждается всеми присутствующими (вопросы, реплики, суждения и др.). Таким образом, студенты обогащают друг друга дополнительной информацией, демонстрируют свою креативность, отрабатывают навык публичного выступления и защиты продукта своей интеллектуальной деятельности.
Примечание: студенты заочной формы обучения могут сдавать зачёт по этой же форме при условии, что они работают с конкретными детьми с РДА или их родителями.
5. Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
Основной понятийно-терминологический аппарат дисциплины.
Историю выявления детей с РДА и современные представления об РДА в зарубежной и отечественной науках.
Общие симптомокомплексы РДА и особенности развития детей в зависимости от принадлежности к той или иной клинико-психологической группе (типу) РДА.
Основы психологической работы по преодолению нарушений развития при РДА.
Основы педагогической работы по преодолению нарушений развития при РДА.
Основные направления психолого-педагогической работы с семьёй аутичного ребёнка.
Законодательные акты в защиту прав аутичных детей.
Современное состояние оказания психолого-педагогической помощи детям с РДА и их семьям в Российской Федерации.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
Грамотно и адекватно ситуации оперировать основными терминами и понятиями дисциплины.
Моделировать ситуацию обследования ребёнка с РДА и проведения с ним коррекционных занятий.
Моделировать ситуации просвещенческой и консультативной работы с родителями детей с РДА.
Анализировать материалы, касающиеся детей с РДА, в средствах массовой информации.
Самостоятельно подбирать литературу, готовить доклады и сообщения по темам дисциплины; публично выступать с докладами и защитой рефератов.
Самостоятельно работать с литературными источниками: цитировать, аннотировать, конспектировать, реферировать.
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература Основная
Лебединская, К.С. Диагностика раннего аутизма [Текст] / К.С. Лебединская, О.С. Никольская. – М. : Просвещение, 1991. – 96 с. (1 экз. у преподавателя).
Лебединский, В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст] : учеб. пособие / В.В. Лебединский. М. : Академия, 2003.- 144 с. (15экз.).
Никольская, О.С. Аутичный ребёнок. Пути помощи [Текст] / О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, М.М. Либлинг. – М. : Теревинф, 2000. – 336 с. ( экз).
Психолого-педагогическая диагностика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. – М. : Академия, 2005. – 320 с. (10 экз).
Семаго, Н.Я., Семаго М.М. Проблемные дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога [Текст] / Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. – М. : АРКТИ, 2001. – 208 с. (11 экз).
Специальная педагогика [Текст] : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.И. Аксёнова [и др.] ; под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Академия, 2000. – 400 с. (30).
Специальная психология [Текст] : учеб. пособие для высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский [и др.] ; под ред. В.И. Лубовского. – М. : Академия, 2003. – 464 с. (287 экз).