Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми

Портрет гиперактивного (синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ) ребенка:

Дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся, избыточная моторная активность часто не соответствует требованиям конкретной обстановки.

Импульсивность детей с СДВГ выражается в том, что ребенок часто действует не подумав, с трудом ожидает своей очереди, перебивает других, не выслушивает до конца обращенные к нему вопросы.

Нарушение внимания проявляются у детей с СДВГ в слабости концентрации, неспособности сохранить внимание более нескольких минут, отвлекаемость.

Нарушение координации. Это могут быть нарушения мелкой моторики, нарушение равновесия и зрительно-пространственной координации.

Эмоциональные нарушения. Может наблюдаться запаздывание эмоционального развития, неуравновешенность, вспыльчивость, нетерпимость к неудачам.

Нарушение межличностных отношений. У детей с СДВГ часто осложнены взаимоотношения со сверстниками. Они стремятся руководить другими, поэтому у них бывает мало друзей. Такие дети все время ищут товарищей, напарников для игр и занятий, но быстро их теряют из-за своих особенностей: невнимательности во время игр, отвлекаемости и импульсивности.

Поведенческие расстройства. Возможно сочетание чрезмерной двигательной активности и деструктивного поведения. Они могут мешать вожатым проводить мероприятие, отвлекать других детей.

Правила работы с гиперактивными детьми:

1. Уменьшить рабочую нагрузку ребенка.

2. Быть драматичным и экспрессивным.

3. Снизить требования в аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

4. Посадить ребенка во время мероприятий рядом с собой.

5. Использовать тактильный контакт.

6. Договариваться с ребенком о тех или иных действиях заранее.

7. Давать четкие, короткие и конкретные инструкции.

8. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

9. Поощрять ребенка сразу же, не откладывая на будущее.

10. Предоставлять ребенку возможность выбора.

11. Оставаться спокойным. Нет хладнокровия – нет преимущества.

Игры для гиперактивных детей

Кричалки-шепталки-молчалки.

Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилам, волевой регуляции. Из цветного картона сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый поднимает красную ладонь – «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ладонь – «шепталка» - можно тихо передвигаться и шептаться, на сигнал «молчалка» - синяя ладонь – дети должны замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. Заканчивать игру следует «молчалками».

Час тишины и час можно Цель: дать возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, а взрослому – научиться управлять его поведением. Договоритесь с детьми, что, когда они устанут или займутся важным делом, в группе будет наступать час тишины. Дети должны вести себя тихо, спокойно играть, рисовать. Но в награду за это иногда у них будет час «можно», когда им разрешается прыгать, кричать, бегать и т.д. Часы можно чередовать в течение одного дня, а можно устраивать их в разные дни, главное, чтобы они стали привычными в вашей группе. Лучше заранее оговорить, какие конкретные действия разрешены, а какие запрещены. С помощью этой игры можно избежать нескончаемого потока замечаний, которые взрослый адресует гиперактивному ребенку (а тот их «не слышит»).

Передай мяч Цель: снять излишнюю активность. Сидя на стульях или стоя в кругу, играющие стараются быстро передать мяч соседу, не уронив его. Можно в максимально быстром темпе бросать мяч друг другу или передавать его, повернувшись спиной вкруг и убрав руки за спину. Усложнить упражнение можно, попросив детей играть с закрытыми глазами или используя в игре одновременно несколько мячей.

Броуновское движение Цель: Развитие умения распределять внимание. Все дети встают в круг. Ведущий один за другим выкатывает в центр круга теннисные мячики. Детям сообщаются правила игры: мячи не должны останавливаться и выкатываться за пределы круга, их можно толкать рукой или ногой. Если участники успешно выполняют правила игры, ведущий вкатывает дополнительное количество мячей. Смысл игры – установить командный рекорд по количеству мячей в круге.

Сиамские близнецы Цель: научить детей гибкости в общении друг с другом, способствовать возникновению доверия между ними. Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, правую ногу ставят рядом с левой ногой партнера. Теперь они – сросшиеся близнецы: две головы, три ноги, одно туловище и две руки. Детям необходимо попробовать выполнить предложенные вожатым действия. Чтобы «третья нога» действовала дружно, ее можно скрепить веревочкой. Близнецы могут «срастись» не только ногами, но и спинами, головами и др.

Король сказал Цель: переключение внимания с одного вида деятельности на другой, преодоление двигательных автоматизмов. Все участники игры вместе с ведущим становятся в круг. Ведущий говорит, что будет показывать разные движения, а играющие должны их повторять только в том случае, если он добавит слова: «Король сказал». Кто ошибается, выходит на середину круга и выполняет какое-нибудь задание участников игры.

Запрещенное движение Цель: игра с четкими правилами организует, дисциплинирует детей, сплачивает играющих, развивает быстроту реакции и вызывает эмоциональный подъем. Дети стоят лицом к ведущему. Выбирается движение, которое нельзя будет выполнять. Под музыку дети повторяют движения, которые показывает ведущий, но тот, кто повторит запрещенное движение, выходит из игры.

Портрет агрессивного ребенка:

Агрессия – это склонность к причинению другим морального и физического ущерба.

Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения и физический ущерб людям.

5 видов агрессии:

• Физическая (физические действия против кого-либо);

• Вербальная (угрозы, крики, ругань);

• Косвенная:

• Направленная (сплетни, злобные шутки);

• Ненаправленная (крики в толпе, топанье и т.д.);

• Раздражение (вспыльчивость, грубость);

• Негативизм (оппозиционная манера поведения).

Направления работы:

1. Обучение способам выражения гнева в приемлемой форме;

2. Обучение навыкам саморегуляции;

3. Формирование доверия к людям и эмпатии.