Тема 15. Проектная технология.

Лекция. Метод проектов на уроке иностранного языка.

План.

1. Метод проектов (определение).

2. История возникновения метода.

3. Использование метода проектов с учётом специфики предмета.

4. Основные требования к использованию метода проектов.

5. Этапы разработки структуры проекта и проведения его.

6. Типы проектов.

Метод проектов – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы. Разработка должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

В основу метода положены:

- идея, составляющая суть понятия «проект»;

- прагматическая направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически значимой проблемы.

В основе проекта лежит какая-либо проблема. Чтобы её решить, требуется не только знание языка, но и владение большим объёмом разнообразных предметных знаний, необходимых и достаточных для решения данной проблемы. Учащиеся должны владеть определёнными интеллектуальными, творческими и коммуникативными умениями.

Метод проектов – суть развивающего, личностно-ориентированного обучения.

Основные требования к использованию метода проектов:

1. Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы.

2. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов.

3. Самостоятельная (индивидуальная, парная, групповая) деятельность учащихся на уроке или во внеурочное время.

4. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов и распределением ролей).

5. Использование исследовательских методов: определение проблемы, вытекающих из неё задач исследования; оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы.

Этапы разработки структуры проекта и проведения его:

1. Представление ситуаций, позволяющих выявить одну или несколько проблем по обсуждаемой тематике.

2. Выдвижение гипотез решения поставленной проблемы. Обсуждение и обоснование каждого из гипотез.

3. Обсуждение методов проверки принятых гипотез в малых группах (в каждой группе по одной гипотезе), возможных источников информации для проверки выдвинутой гипотезы; оформление результатов.

4. Работа в группах над поиском фактов, аргументов, подтверждающих или опровергающих гипотезу.

5. Защита проектов (гипотез решения проблемы) каждой из групп с оппонированием со стороны всех присутствующих.

6. Выявление новых проблем.

Типы проектов:

1. Исследовательские проекты.

2. Творческие проекты.

3. Ролево-игровые проекты.

4. Информационные проекты.

5. Практико-ориентировочные проекты

6. Монопроекты.

7. Межпредметные проекты.

8. Проекты с открытой, явной координацией.

В практике используют чаще всего смешанные проекты, в которых имеются признаки исследовательских и творческих проектов, например: одновременно практико-ориентировочные и исследовательские.

Разрабатывая проект, надо иметь в виду признаки и характерные особенности каждого из них.

Важно спланировать всю серию уроков, на которой планируется использовать метод проектов. А так же необходимо отслеживать деятельность каждого ученика на всех этапах проекта.