4. Содержание дисциплины

4.1. Разделы дисциплины и виды занятий

№ п/п	Разделы дисциплины	Всего часов	Количество часов
			Лекции	Практические занятия, семинары	Лабораторные работы
1.	Теоретические основы методики в историческом освещении и на современном этапе	59	38	12
2.	Процесс становления слухо-произносительных. грамматических, лексических навыков и умений	31	10	12	10
3.	Обучение речевым умениям: письму, говорению, аудированию, чтению.	39	14	16	22
4.	Организация процесса обучения ИЯ в школе.	17	4	4	4

4.2. Содержание разделов дисциплины

4.2.1. Лекционный курс

Семестр	№ п/п	Раздел, тема учебного курса, содержание лекции	Кол. часов
5.			34
		Часть 1. Теоретические основы методики в историческом освещении и на современном этапе
	1.	Введение в предмет. Методика как теория обучения.	2
	2.	Цели обучения.	2
	3.	Содержание обучения.	2
	4.	Функции учителя и виды учебной деятельности учителя на уроке	2
	5.	Методический стандарт. Проблема творчества учителя. Личностно-гуманный подход.	2
	6.	Речевое и неречевое поведение учителя.	2
	7.	Дидактические и методические принципы обучения.	2
	8.	Современные методические принципы обучения и отражение их в методическом стандарте.	2
	9.	Средства обучения.	2
	10.	Методы обучения. Выбор собственного стиля преподавания.	2
	11.	Деятельностный тип обучения.	2
	12.	Проблемный тип обучения.	2
	13.	Коммуникативно-ориентированный метод обучения.	2
	14.	Обучение в сотрудничестве.	2
	15.	Проектная технология.	2
	16.	Игровая технология. Ролевая игра.	2
	17.	Мотивация изучения ИЯ. Средства повышения мотивации у школьников.	2
6.			14
	18.	Контроль. Значение контроля. Функции контроля	2
	19.	Проблема упражнений. Типология упражнений.	2
		Часть 2. Процесс становления слухо-произносительных грамматических и лексических навыков.
	20.	Формирование слухо-произносительных навыков	2
	21-22	Обучение грамматической стороне речи.	4
	23- 24	Обучение лексической стороне речи.	4
7.			18
		Часть 3. Обучение речевым умениям: письмо, говорение, аудирование, чтение.
	25.	Технология обучения письму.	2
	26.	Обучение говорению на ситуативной основе.	2
	27-28.	Обучение диалогической и монологической речи.	4
	29-30.	Обучение чтению.	4
	31.	Обучение аудированию.	2
		Часть 4. Организация процесса обучения ИЯ в школе.
	32-33.	Урок как основное организационное звено процесса обучения. План урока – опора для учителя.	4