4. 2. 4. Лабораторный практикум.

Номер лаб. работы	Наименование лабораторной работы	Раздел, тема лекционного курса	Кол. часов
1 2 3 4 5	Разработка фрагмента урока «Введение и автоматизация звука ». Блок-схема «Обучение грамматической стороне речи» Разработка фрагмента урока «Обучение грамматической стороне речи» Блок-схема «Обучение лексической стороне речи». Разработка фрагмента урока «обучение лексической стороне речи».	Процесс становления слухо-произносительных, грамматических, лексических навыков	2 2 2 2 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11	Технология обучения письму Технология обучения составлению ситуации. Организация обучения диалогической речи (6 класс «Синяя птица»). Обучение монологической речи (7 класс «Синяя птица»). Обучение диалогической речи с применением ролевой игры. Развитие устной речи на уроках с использованием картинки. Обучение чтению в 6 классе «Синяя птица». Обучение чтению в 7- 8 классе «Синяя птица». Организация обучения аудированию. Аудитивные игры и упражнения на уроке. Экспертная оценка текста	Обучение речевым умениям: письму, говорению, аудированию, чтению.	2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 2	Обучение тематическому планированию Обучение поурочному планированию.	Организация процесса обучения ИЯ в школе	2 2

Методика преподавания иностранного языка в школе. Часть I. Теоретические основы методики в историческом освещении и на современном этапе.

Тема 1. Введение в предмет. Методика как теория обучения ия.

Лекция. Становление методики как науки.

План.

1. Методика (определение).

2. Методическая компетенция (определение).

3. Связь методики с дидактикой, психологией, лингвистикой.

4. Ведущий вопрос в методике

5. Частные методики и методика обучения иностранному языку (общее и различие).

6. Объект и предмет дидактики.

7. Объект и предмет методики.

8. Типология обучения дидактики.

9. Развитие методики как науки (типология методики).

10. Методика – самостоятельная наука.

11. Лингводидактика (определение).

Методика – отрасль педагогической науки, исследующая эффективные методы, приёмы и способы обучения ин. яз. в различных условиях. Методика – теория обучения ин. яз. Методика – учебная дисциплина в педагогических институтах и факультетах ин. яз.

Методическая компетенция – совокупность знаний, навыков и умений, методических способностей, приобретённых учителем в процессе овладения теорией обучения ин. яз.

Ведущим в методике является вопрос, как надо поступать для достижения того или иного определённого результата. Следовательно, методику преподавания считают практической или технической дисциплиной. Положения таких наук как дидактика, психология, лингвистика широко привлекаются представителями методики преподавания разных предметов.

Объектом исследования дидактики являются способы обучения и учения, как нечто данное в природе для передачи опыта одной группы людей другой, одного поколения другому.

Предметом дидактики являются знания, полученные в результате исследования объекта, составляющие общую теорию обучения и включающие образование, преподавание, учение, закономерности процесса обучения и его компоненты.

Объектом исследования методики являются лингвистические и психологические данные, способные наилучшим образом привести к становлению второй языковой личности.

Предметом методики обучения ин. яз. являются знания. Полученные в результате исследования лингвистики и психологии и составляющие в совокупности со способами обучения и учения теорию обучения ин. яз.

Типология обучения дидактики исходит из объекта исследования, способов обучения и учения включает: объяснительно-иллюстративный тип обучения; репродуктивный; программированный; проблемный.

Типология обучения методики включает: ситуативный тип обучения; грамматический тип обучения; деятельностный тип обучения; билингвальный тип обучения.

Методика обучения ин. яз. – самостоятельная наука со своим объектом исследования, предметом, терминологией.

Лингводидактика – наука, обосновывающая содержательные компоненты образования, обучения, научения в их неразрывной связи с природой языка и природой общения как социального феномена, детерминирующего деятельностную сущность речевых произведений.