Преодоление дурашливости
Определение корректируемого поведения. Под проявлениями поведения дурашливости понимается следующее поведение: когда Витя подпрыгивает (стоя и на месте) в моменты, не относящиеся к ситуации (например, не тогда, когда радуется игре или делает зарядку); громкое выкрикивает слова или звуки; прислоняется лицом к поверхности стен, стола и т.п.; неадекватно смеется; приседает.
Измерение. Наличие поведения фиксируется каждые 5-минут. На графике отмечается процент 5-минутных интервалов, в течение которых отмечалось данное поведение.
Предварительные данные: фиксируются в течение 5 дней. Не оказывается никакого специального воздействия на данное поведение.
Коррекция. Используется метод дифференциального поощрения альтернативного поведения (ДПА). В начале коррекции, по возможности, исключаются ситуации, во время которых частота данного поведения увеличивается. В течение дня вводится специальная система поощрений за «спокойное» поведение. В зависимости от ситуации, Витю поощряют, если он делает что-либо спокойно (например, идет по коридору, одевается на прогулку и т.п.). На первых этапах, используется пищевое подкрепление (ДПА 1); постепенно переходят к более сложным и опосредованным способам поощрения.
Если возникает эпизод дурашливости, Витя лишается поощрения. Затем переходят к выполнению простых инструкций и ответам на знакомые вопросы. После того, как 5 «спокойных» ответов имели место, возвращаются
в исходную ситуацию, когда возможно поощрение желательного поведения.
Я ознакомлен(на) с данной программой и согласен(на) на ее использование для коррекции поведения моего ребенка.
Дата: 6 февраля 2002
Подпись родителей: Иванова М.А.
Подпись психолога: Никандрова Т.Н.
В. Примеры различных бланков для фиксации количественных данных по формированию навыков и по поведению (во время занятий).
Лист данных для занятий с Верой
Дата___________
Называние предметов
А. Реальные предметы
Серия 1: кассета__ кукла___ тарелка__ вилка___ полотенце___
карандаш___
Б. По картинкам
Серия 2: телевизор___ помидор___ банан___ девочка___ шапка___
сосиски__ дерево___ нож___ пылесос___ сумка___
Выполнение простых инструкций
Серия 1 похлопай__ встань__ попрыгай__ руки вверх__
руки на колени__ покрути головой__ потопай ногами__
посмотри на меня__
Серия 2 Покажи картинку __/__/__/__/__ (должна показывать указательным пальцем правой руки)
Ответы на вопросы
Серия 1 (повторение)
Как твоя фамилия?___ (Серова)
Сколько тебе лет?___(шесть)
В каком городе ты живешь?___ (в Москве)
Как зовут твоего брата?___ (Саша)
5. Как тебя зовут? ___ (Вера Серова)
Функциональное значение предметов
Серия 1
Для чего нужна чашка? ___ (чтобы пить).
Для чего нужна ложка? ___ (чтобы есть).
Для чего нужна книга? ___ (чтобы читать).
Для чего нужны ножницы? ___ (чтобы вырезать).
Для чего нужна лейка? ___ (чтобы поливать).
Серия 2
Для чего нужна кассета? __
Для чего нужна тарелка?___
Для чего нужна вилка?___
Для чего нужна кукла?__ Для чего нужен карандаш?__
Для чего нужно полотенце?___
Сортировка картинок
Серия 3 (из 5) __/__/__/__ все задание оценивается одним баллом
Сортировка по цветам
__/__/__/__/__/
Называние действий по картинкам
Серия 2 повторение: спит, ест, пьет, бежит, рисует, читает __/___/___/___/___/___/
Серия 3 моет руки, сидит, чистит зубы, качается на качелях ___/___/___/___/___/___/___/___/
Серия 4 стоит, поливает, идет, лежит
___/___/___/___/___/___/___/___/
Выполнение самостоятельных заданий по расписанию
Открывает/перелистывает / закрывает ____/____/___/___/___/___
Отрывает карточку ___/___/___/___/___
Берет задание ___/___/___/____/____
Выполняет ___/___/___/___/____
Убирает на место ____/___/___/___/____/_____
Контекстная речь в течение занятия
На вопрос «Чего ты хочешь?» Вера должна отвечать полной фразой («Я хочу…..» или «Я не хочу…»).
__/___/___/___/___/___/___/___/__/__/
Графические навыки
Обводка / серия 1 – отрезки __/__/__/__/__
Обводка /серия 2 - квадраты __/__/__/__/__
Вышивание
__/__/__/__/__/__/__/
Завязывание шнурков
Сама завязывает узел (на тренажере) ___/___/____
Лист данных для занятий с Толей Т.
Дата ________________________
В работе используется доска с жетонами. Поощрения выбираются с доски.
1.Развитие коммуникативных навыков
|
По просьбе |
спонтанно |
Смотрит в глаза |
|
|
Высказывает свои желания |
|
|
Обращается |
|
|
Просит о помощи |
|
|