- •Учебно-методический комплекс по дисциплине педагогическое мастерство
- •Содержание
- •Цель дисциплины
- •Задачи дисциплины
- •Структура учебной дисциплины Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя.
- •Объем и сроки изучения дисциплины
- •Виды контроля знаний студентов и их отчетности
- •Тематический план
- •Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя
- •Культура самосовершенствования преподавателя
- •Педагогического мастерства преподавателя
- •Информативного воздействия
- •Примерные темы рефератов, эссе
- •Перечень вариантов контрольных работ
- •Примерные вопросы к зачету
- •Литература
- •Образовательные ресурсы (ссылки на официальные сайты):
- •8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Педагогическое мастерство»
- •Содержание
- •Введение
- •Раздел 1. Педагогическая деятельность преподавателя.
- •1. Общие методические рекомендации по изучению курса
- •2. Методические рекомендации по изучению теоретического материала курса
- •Культура самосовершенствования преподавателя
- •Педагогического мастерства преподавателя
- •Информативного воздействия
- •3. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям
- •4. Список рекомендуемой литературы
- •Образовательные ресурсы (ссылки на официальные сайты):
- •5. Перечень ключевых слов
- •6. Вопросы для подготовки к зачету
- •Примерная тематика рефератов
- •Лекция 1. Специфика педагогического труда
- •Лекция 5. Педагогическое общение Определения понятия общения
- •Специфика педагогического общения Особенности педагогического общения
- •Направленность педагогического процесса
- •Модели педагогического общения
- •Социально-психологические аспекты педагогического общения Основные стороны педагогического общения
- •Механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе
- •Факторы социально-перцептивных искажений в учебном процессе
- •Барьеры педагогического общения
- •Личностно-профессиональные качества и умения учителя, важные для общения Качества личности педагога, важные для общения
- •Коммуникативные умения, навыки и их характер
- •Стиль педагогического общения
- •Влияние характера педагогического общения на психическое развитие учащихся
- •Тема 1. Роль педагогических способностей в деятельности преподавателя
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы Составление опорной схемы-модели по теме «Специфика профессиональной деятельности преподавателя»
- •Разработка методических рекомендаций преподавателю «о развитии мажорных способностей педагога»
- •Анкета «чю» (чувство юмора)
- •Тема 2. Причины деформации личности преподавателя
- •Литература
- •Задание для самостоятельной работы Причины профессионального выгорания педагогов
- •Опросник
- •Тема 3. О взаимопроникновении культуры общества
- •Литература
- •Тема 4. Моральная культура и педагогический такт преподавателя
- •Работа в проблемных группах на семинаре:
- •Литература
- •Тема 5. Социально-психологические основы личностного роста
- •Литература
- •Тема 6. Пути развития педагогического творчества преподавателя
- •Литература
- •Задания для самостоятельной работы Педагогическая технология как педагогическое творчество
- •Литература
- •Тема 7. Что такое педагогическая технология и зачем она нужна педагогу
- •Литература
- •Задание для самостоятельной работы Учебно-методическая разработка темы «Педагогическое взаимодействие педагога со школьниками»
- •Тема 8. О полемическом мастерстве педагога
- •Литература
- •Приветствие «Комплимент»
- •Упражнение 1. «Не в шутку, а всерьез»
- •Упражнение 2. «Эмоциональная модуляция»
- •Упражнение 3. «Соревнование на лучшую шпаргалку»
- •Упражнение 4. «Маевтика»
- •Задание для самостоятельной работы Готовимся выступать
- •Тема 9. Теория и практика педагогического конфликта
- •Литература
- •Тест «Оценка способов реагирования в конфликте»
- •Задание для самостоятельной работы Методические рекомендации «способы защиты от критики»
- •Тема 10. Проблемы интерактивного обучения
- •Литература
- •Задание для самостоятельной работы Техника выразительного поведения преподавателя на учебном занятии
- •Литература для подготовки самостоятельного задания
- •Примерные темы рефератов, эссе
- •1. Контрольная работа по разделу «Педагогическая деятельность преподавателя»
- •2. Контрольная работа по разделу «Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности педагога»
- •3. Контрольная работа по разделу «Педагогическое мастерство в структуре педагогической культуры»
- •4. Контрольная работа по разделу «Педагогическая технология как составная часть педагогического мастерства»
Тема 2. Причины деформации личности преподавателя
Вопросы для обсуждения
1. В чем конкретно, в каких структурах личности преподавателя происходят со временем негативные изменения?
2. Какими сторонами деятельности они вызываются? Какие условия этому благоприятствуют?
3. В чем выражаются механизмы и динамика образования профессионально-личностных деформаций?
4. Как влияет на профессиональные деформации личности успешность педагогической деятельности?
5. Возможна ли корректировка и предупреждение профессионально-личностных деформаций?
Темы рефератов
1. Поведенческие стереотипы, личностная тревожность как условия проявления профессиональной деформации личности преподавателя.
2. Постоянство стрессовых ситуаций и эффект «профессионального выгорания» в педагогической деятельности преподавателя.
3. Концепция отношений и профессиональная деформация
личности педагога.
4. Психологическая защита как механизм профессиональной деформации.
5. Проблема проявления педагогических страхов и меры по их устранению.
Литература
Основная
Вотинова, Е. Г. Основы педагогического мастерства: учебное пособие / Е. В. Вотинова, Е. В. Журавлева. Н. А. Ложникова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»; Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 92 с.
Губанова. М. И. Педагогическое взаимодействие: учебное пособие / М.И. Губанова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». – Кемерово, 2010. – 96 с.
Морева, Н. А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.
Дополнительная
Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. - Л., 1984.
Морева, Н. А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.
Подвойский, В. П. Профессиональная деформация руководителей социально-культурных учреждений: психолого-педагогический подход / В. П. Подвойский. – М., 1998.
Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании / Е. И.. Рогов. – М., 1996.
Шевченко, Л. Л. Педагогическое творчество / Л. Л. Шевченко. – М., 1996.
Задание для самостоятельной работы Причины профессионального выгорания педагогов
Цель: определение степени проявления каждой из составляющих синдрома выгорания; выяснение отношения педагогов к своей профессии и окружающим их людям.
Задание: предложите практическим работникам опросник «Профессиональное выгорание». Выделите возможные причины появления этого синдрома и меры по устранению или коррекции выявленных недостатков.
Ход работы: предложите испытуемым лист для ответов и текст опросника. Обработка результатов проводится путем сравнения ключа к опроснику со средними значениями, представленными в таблице «Уровни выгорания».
Опросник
Инструкция: вам предлагается 22 утверждения о чувствах и переживаниях, связанных с работой. Прочитайте внимательно каждое утверждение и решите, чувствуете ли вы себя таким образом по отношению к вашей работе. Если у вас не было такого чувства, в листе для ответов отметьте позицию «никогда». Если было такое чувство, укажите, как часто вы его ощущали. Для этого зачеркните или обведите кружком балл, соответствующий частоте переживаний того или иного чувства.
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Никогда |
Очень редко |
Редко |
Иногда |
Часто |
Очень часто |
Всегда |
1. Я чувствую себя эмоционально опустошенным.
2. К концу рабочего дня я чувствую себя как выжатый лимон.
3. Я чувствую себя усталым, когда встаю утром и должен идти на работу.
4. Я хорошо понимаю, что чувствуют мои ученики и коллеги, и использую это в интересах дела.
5. Я общаюсь с моими учениками чисто формально, без лишних эмоций и стремлюсь свести общение с ними до минимума.
6. Я чувствую себя энергичным и эмоционально воодушевленным.
7. Я умею находить правильное решение в конфликтных ситуациях.
8. Я чувствую угнетенность и апатию.
9. Я могу позитивно влиять на продуктивность работы моих учеников и коллег.
10. В последнее время я стал более черствым (бесчувственным) по отношению к тем, с кем работаю.
11. Как правило, окружающие меня люди много требуют от меня или манипулируют мною. 12.Они скорее утомляют, чем радуют меня.
13. У меня много планов на будущее, и я верю в их осуществление.
14. Я испытываю все больше жизненных разочарований.
15. Я чувствую равнодушие и потерю интереса ко многому, что радовало меня раньше,
16. Бывает, что мне действительно безразлично то, что происходит с некоторыми моими учениками и коллегами.
17. Мне хочется уединиться и отдохнуть от всего и всех.
18. Я легко могу создать атмосферу доброжелательности и сотрудничества при общении с моими учениками и коллегами.
19. Я легко общаюсь с людьми независимо от их статуса и характера.
20. Я многое успеваю сделать.
21. Я чувствую себя на пределе возможностей.
22. Я еще многого смогу достичь в этой жизни.
23. Бывает, что ученики и коллеги перекладывают на меня груз своих проблем и обязанностей.
Лист для ответов
Фамилия, имя, отчество ____________________________________ (можно анонимно)
Преподаватель (предмет) ____________________________________________________
Возраст ___________________________________________________________________
Стаж работы ______________________________________________________________
Ключ к опроснику
Субшкала |
Номер утверждения |
Сумма баллов (максимальная) |
Эмоциональное истощение |
1, 2, 3, 6, 8, 13, 14, 16, 20 |
54 |
Деперсонализация |
5, 10, 11, 15, 22 |
30 |
Редукция личностных достижений |
4, 7, 9, 12, 17, 18, 19, 21 |
|
Уровни выгорания
Субшкала |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
Эмоциональное истощение |
0 – 16 |
17 – 26 |
27 и больше |
Деперсонализация |
0 – 6 |
7 – 12 |
13 и больше |
Редукция личностных достижений |
39 и больше |
38 – 32 |
31 – 0 |