1. Контрольная работа по разделу «Педагогическая деятельность преподавателя»

Вариант 1

1. Почему педагогические затруднения несут положительную функцию?

2. Что влияет на возникновение барьеров в педагогической деятельности?

3. Какую из стратегий преодоления профессиональных барьеров педагогической деятельности вы считаете наиболее эффективной?

4. Когда возникает и чем обусловлен кризис педагогической деятельности?

5. Перечислите основные формы и источники страха.

6. Составьте схему-модель профессиональных страхов преподавателей.

7. Выделите причины педагогических ошибок преподавателей.

8. Какова роль стереотипов в профессиональной деятельности педагога?

Вариант 2

1. Что такое профессиональная деформация?

2. Назовите позиции, трактующие представление о профессиональной деформации.

3. Каков онтогенез профессиональных деформаций?

4. Как связана профессиональная деформация с механизмами психологической защиты личности?

5. Выделите негативный аспект профессиональной деформации.

6. Почему профессиональная деформация не имеет возрастных границ?

7. Раскройте суть моделей профессионального выгорания педагога.

8. Сколько видов профессиональной деформации можно назвать?

9. Перечислите причины профессиональной деформации преподавателя.

10. Разработайте графическую модель их соподчинения.

2. Контрольная работа по разделу «Педагогическая культура как сущностная характеристика профессиональной деятельности педагога»

Вариант 1

1. кройте взаимосвязь понятий «личность», «развитие», «рост».

2. Насколько важна для профессионала развитая способность к самоопределению?

3. Приведите примеры позитивного/негативного влияния саморегуляции в профессиональной деятельности преподавателя.

4. Раскройте сущность «Я-концепции» как основы личностного роста.

5. Изобразите графически строение профессионального самосознания.

6. Предложите свою интерпретацию понятия «личностный рост».

Вариант 2

1. Перечислите все компоненты личностного роста. Какой из них является для вас наиболее значимым?

2. Приведите примеры использования преподавателем опосредованных приемов самопознания в процессе своей деятельности.

3. Как взаимосвязаны самонаблюдение, самоанализ, самооценка?

4. Раскройте механизмы самонаблюдения.

5. Докажите или опровергните тезис о том, что знание человека о себе и отношение к себе связаны в самооценке воедино.

6. Опишите уровни самооценки и их проявление в практической работе преподавателя.

7. Охарактеризуйте самоконтроль и его роль в личностном росте.

8. Почему в процессе личностного роста возникла необходимость выделения самореализации как его компонента?

9. Изобразите графически взаимосвязь составляющих личностного роста.

Вариант 3

1. Как следует понимать профессиональный рост?

2. Дайте краткую характеристику типов самоопределения.

3. Чем обусловлено отождествление понятий «профессиональный рост», «карьера», «рост профессионального мастерства», «повышение квалификации»?

4. Выделите стороны профессионального роста.

5. Изобразите видение собственного профессионального роста.

Вариант 4

1. Раскройте содержание понятия «самовоспитание».

2. Что представляет собой процесс самообразования?

3. Каковы барьеры самовоспитания и самообразования?

4. Назовите вид самообразования, наиболее приемлемый лично для вас. Обоснуйте свой выбор.

5. Изобразите графически взаимосвязь критериев модели самообразовательной деятельности преподавателя.

6. Как связаны между собой организованное самообразование и самоучение? Может ли самоучение привести преподавателя к дилетантству?