Тема 10. Проблемы интерактивного обучения

Вид учебного занятия: дискуссия по технике большого круга.

Организационная форма работы участников: фронтальная.

Предварительная подготовка к дискуссии:

– Наблюдение учебных занятий у преподавателей школ.

– Аннотирование научно-методической литературы по проблеме исследования.

Литература

Основная

Вотинова, Е. Г. Основы педагогического мастерства: учебное пособие / Е. В. Вотинова, Е. В. Журавлева. Н. А. Ложникова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»; Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2008. – 92 с.

Губанова. М. И. Педагогическое взаимодействие: учебное пособие / М.И. Губанова; ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет». – Кемерово, 2010. – 96 с.

Дополнительная

Кларин, М. В. Интерактивное обучение – инструмент освоения нового опыта / М. В. Кларин // Педагогика. – 2000. – № 7.

Коротаева, Е. Погружение в общение / Е. Коротаева // Директор школы. – 2000. – № 1.

Морева, Н. А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие для вузов / Н. А. Морева. – М.: Просвещение, 2006. – 320 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е. С. Полат. – М., 2001.

Цель-мотивация: многие современные методические инновации связаны с применением интерактивных методов обучения. Следует уточнить, что означает само это понятие и в чем его суть. Почему интерактивное обучение является на сегодняшний день наиболее приемлемой технологией организации сон временного учебного занятия? Какова роль преподавателя и школьников в интерактивном режиме обучения?

Вопросы для актуализации знаний:

1. Сущность интерактивного обучения.

2. Опыт студента как основа учебного познания.

3. Роль преподавателя в системе интерактивного обучения.

Выдвижение проблем:

1. Техника организации сотрудничества на учебных занятиях в системе интерактивного обучения.

2. Фасилитаторская позиция преподавателя – кому и в чем?

3. Методы интерактивного обучения в системе традиционных занятий.

Нужно отметить, что суть интерактивного обучения состоит в способности преподавателя и учеников взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога. В качестве основных характеристик такого обучения надо выделить следующие:

– интерактивное обучение – это специальная форма организации познавательной деятельности;

– оно имеет в виду вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из них – создание комфортных условий обучения, таких, при которых ученик чувствует свою успешность и интеллектуальную состоятельность;

– суть интерактивного обучения состоит в том, что учебный процесс организован таким образом, что практически все ученики оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают;

– совместная деятельность школьниками и преподавателя в процессе познания означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки.

Инструкция по проведению дискуссии: работа проходит в три этапа.

Первый этап. Группа рассаживается в большом кругу. Актуализируются знания студентов по теме, а затем последовательно формулирует проблемы.

Второй этап. В течение определенного времени каждый студент индивидуально, на своем листе записывает предлагаемые меры для решения каждой из выдвинутых проблем.

Третий этап. По кругу каждый участник зачитывает свои предложения, группа молча выслушивает, не критикует и проводит голосование по каждому пункту – включать ли его в общее решение, которое по ходу дискуссии фиксируется на доске.