Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.

Вопросник: О типах текста. Схема анализа термина. Языковые средства рассуждений. О развитии способностей ребенка.

Развивать способности.

Психологи подчеркивает. Что способности и знания образуют единство, но не тождество. Говоря о способностях, мы оперируем такими философскими категориями, как «возможность» и «действительность». Способности – это возможность, а достигнутый уровень мастерства в том или ином деле – это действительность. Проявляясь в конкретной действительности, способности в ней же и развиваются и формируются. Так, систематические занятия музыкой представляют собой развития музыкальных способностей ребенка. Упорные тренировки являются способом развития слабых спортивных способностей.

Нельзя сказать, что одаренный ребенок – такая же невидаль. Но следует ли из этого, что каждый ребенок – это талант? Одаренность, талант являются слишком сложным в психологическом отношении ансамблем качеств личности, чтобы полагать, что у каждого человека существует возможность самостоятельно, оригинально и творчески выполнять любую деятельность.

Исследования показали, что неуемная склонность к напряженной умственной деятельности является предпосылкой и результатом творческой деятельности одаренных детей. Вместе с тем отсутствие трудолюбия представляет собой серьезное препятствие для развития способностей у тех детей , которые кажутся бесталанными.

Лень является отвратительной чертой характера, свидетельством душевной дряблости и бессилия. Постепенное втягивание ребенка в трудовую деятельность представляет собой единственный способ борьбы с ленью.

Другой, существенно важный фактор развития способностей ребенка – это устойчивые социальные интересы. Устойчивый интерес, склонность к деятельности, проявленная ребенком, являются сигналом, который должен заставить родителей насторожиться не дают ли себя знать зарождающиеся способности?

Всесторонне развивая способности ребенка нельзя забывать главное. Способности – это не самоцель. Заботясь о развитии способностей ребенка, нельзя упускать из виду важнейшую среди них – способность при всех обстоятельствах быть человеком, личностью.

Задания

1. Определить тему, основную мысль, тип текста.

2. Сделайте анализ терминов текста по схеме, указанной в СРС № 10

3. Выскажите свое мнение по поводу затронутых педагогических вопросов в тексте.

4. Выделите и охарактеризуйте языковые средства, характерные для текста – рассуждения.

5. Расскажите о своих способностях, как вы их стараетесь поддерживать и развивать.

Рекомендуемая литература: [3,9,10]

Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке.

Вопросник: Вторичные тезисы. Терминологический мини-словарь по анализу урока. План текста.

Дефектолог

Дефектолог – это специалист, занимающийся развитием, обучением и воспитанием «особенных» детей (детей с физическими и психическими нарушениями). Мы говорим о таких отличиях ребенка, как задержка речевого развития, задержка психомоторного развития, умственная отсталость, аутизм, эпилепсия, ДЦП и т.д. «Особым» детям требуется повышенное внимание родителей, а специалистам, с ними работающими, - определенная квалификация. Этим детям необходим комплексный подход к воспитанию, коррекции поведения, обучению. Именно поэтому работа дефектолога тесно связана с областями работы других специалистов: психологией, медициной, педагогикой и др. Понятие "дефект" произошло от латинского слова defectus, что означает изъян, недостаток. В свою очередь, слово "дефектология" содержит в себе две части ("дефект" и "логия") - это педагогическая наука, изучающая особенности развития, обучения и воспитания аномальных детей. Она включает в себя логопедию, олигофренопедагогику, сурдо-педагогику и тифлопедагогику. Изучением детей с нарушениями развития занимаются медицина, педагогика и психология. Особенностями развития, обучения и воспитания аномальных детей начали активно заниматься еще в начале XX века, так как только своевременная диагностика может помочь ребенку с нарушениями развиваться практически так же, как и обычному. Дефектолог с помощью специальных средств, коррекционной работы может достигнуть значительной компенсации - восстановления или замещения нарушенной у ребенка функции. Используя различные методы научного исследования ученые-дефектологи изучают объетивные закономерности развития аномальных детей, обосновывают и совершенствуют систему их воспитания и обучения, Разрататывая содержание исходит из возможности существенного развития их познавательной деятельности в условиях специально организованного учебно-воспитательного процесса. Дефектолог – специалист в области дефектологии.

Дефектолог (в актовки этого термина) – принципы, формы и методы воспитания и обучения аномальных детей, дефектология специалист в области изучения, обучения, воспитания и социализации детей с отклонениями в развитии.

Дефектолог (в узком понимании этого термина) – коррекционный педагог.

Известные дефектологи:

Грачёва Екатерина Константиновна

Гаюи Валентин

Брайль Луи

Трошин Григорий Яковлевич

Кащенко Всеволод Петрович

Выготский Лев Семенович.

Задания

1. Составьте плана текста и вторичные тезисы.

2. Реферативный пересказ текста.

3. Обсудить и составить терминологический мини - словарь по теме текста

4. Пользуясь материалом СРС № 8 подготовить и сделать сообщение об одном из известных дефектологов, указанных в тексте.

Рекомендуемая литература: [9,6,19]