Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.

Вопросник: Словари и справочники по специальности. Вопрос и его виды. Модель – схема в написании биографии ученого.

Этика науки.

Человек, занимающийся наукой, даже тогда, когда эти занятия являются профессиональными, редко назовет себя ученым. Вероятнее всего, профессии «ученый» не существует. Можно сказать, что есть профессия научного работника. Научные работники решают задачи не только теоретического характера, но и задачи непосредственно выдвинутые практикой. Они работают в научно-исследовательских институтах, на заводах, в лабораториях.

Мотивом и побуждением к написанию научной работы должно быть или стремление принести непосредственную пользу, или же бескорыстный интерес к познанию, страстное любопытство. Каково же отношение науки и нравственности и, прежде всего, что такое этика науки? Принципы науки. научной этики складывались как сумма всей практики и познания человечества. Верность фактам, стремление считаться с фактами, а не с предвзятыми мнениями составляет первое требование и науки, и подлинной нравственности. Точно так же второе требование научной этики – доказательность. Принимать доказанное и не извращать его, а отстаивать – следующее требование в науке. В нем заключается простое нравственное требование уважать правду и не лгать. Наконец, научная этика предупреждает против фанатизма, требует от человека критичности и готовности пересмотреть свои убеждения, если к тому побуждают аргументы фактов и логики. Это требование важно в социальном плане. Стало быть, наука с ее нормами этики имеет к нравственности прямое отношение. Наука и нравственность едины в своем уважении к факту и правде, в требовании объективности. Они едины в своем назначении и в своей цели, так как их назначение и цель – это благо человека.

И велик долг, и велика ответственность деятелей науки перед человечеством, перед обществом. Велико их стремление поставить результаты научных исследований на службу человеку и предотвратить все, что может нанести ущерб человеку и живой природе. Именно такое понимание науки и нравственного долга ученого объединяет людей всего мира в их борьбе за мир, против катастрофы мировой войны. (по А.П. Александрову)

Задания

1. Работа со словарями, справочниками по специальности для определения понятий терминов из текста

2. Составьте вопросы к тексту (уточняющий, контрвопрос, каверзный)

3. Составьте список пословиц, поговорок о честности, долге, этике, порядочности, таланте, скромности в науке и образовании. Разыграйте ситуации, в которых их можно было бы использовать.

4. Пользуясь СРС №8, напишите биографию известных казахстанских педагогов.

Рекомендуемая литература: [1,3,9,10]

Тема 2. Профессиональный русский язык как дисциплинарный феномен.

Вопросник: Узкоспециальные термины, международная терминология. Ресурсы обучения. Реферативный пересказ.

Деятельность учителя в учебном процессе.

Деятельность учителя в учебном процессе играет ведущую роль. Учитель дает учащимся знания. Постоянно повышая степень трудности заданий и уровень требований. Он тем самым заботится о последовательном развитии учащихся.

В процессе обучения учитель вводит учащихся в такие ситуации, в которых они усваивают основное содержание, совершенствуют умения. Овладевают различными видами деятельности. На основе чего у них формируются ценные качества. Учитель использует все ресурсы обучения для того, чтобы целенаправленно организовать умственные и практические действия учащихся и мобилизовать их психические возможности для успешной учебной деятельности.

Весь познавательный процесс учащихся протекает под непосредственным руководством учителя. Учитель регулирует процесс обучения, вносит в него коррективы. Деятельность учителя в процессе обучения создает благоприятные условия для работы учащихся, для их развития. При планировании учебного процесса учитель основывается на государственных документах: учебных программах, методических указаниях. Это дает ему возможность найти главное в содержании обучения, определить логику его построения, отобрать основные виды деятельности, необходимые для достижения поставленных целей.

Другим важным условием успешного осуществления процесса обучения является его организация и контроль. Организация обучения обеспечивает реализацию запланированного, она способствует тому, чтобы учащиеся рационально использовали свои силы в учебной деятельности. Своевременный контроль за ходом обучения и познавательной деятельностью учащихся может устранить недостатки в деятельности учителя и ученика и способствовать лучшей организации и регулированию процесса обучения. Учитель, являясь организатором деятельности учащихся, способствует тому, чтобы они в процессе обучения заняли активную позицию, чтобы каждый ученик стал субъектом своей деятельности. Ученик, ставший субъектом своей учебной деятельности, активно участвует во всем, что происходит на уроке. Он не только выполняет задачи, требующие самостоятельности и креативного подхода, но и проявляет взаимную ответственность за ход и результаты этого процесса.

Задания

1. Выделите в тексте ключевые слова и словосочетания, объясните их значение.

2. Подберите дополнительный материал о ресурсах обучения (методы, приемы, средства)

3. Выпишите из текста узкоспециальные термины, составьте с ними предложения по теме текста.

4. По содержанию текста составьте диалог, привлекая дополнительный материал.

5. Подготовьте реферативный пересказ текста, включая в него материал из задания №2

6. Выпишите из текста термины с международными словообразовательными элементами, объясните их значения.

7. Выпишите из терминологического словаря по педагогике и психологии, методике начального и дошкольного обучения 20 терминов с разными международными словообразовательными элементами, соответствующие содержанию текста, и объясните их значение.

Рекомендуемая литература: [9,19,20,22]