Тема 4. Профессиональная терминология на русском языке..

1.Термин лексикография обозначает: 1) теория и практика составления словарей, 2) совокупность всех существующих словарей в русском и в других языках. Термин образован из греческих корней – lexicon – словарь и grapho – пишу. Словари бывают: энциклопедические, толковые, синонимов, антонимов, омонимов, переводные. В связи с развитием науки и техники ведется работа по созданию терминологических словарей. В словаре есть 2 основные части – правая и левая. Левая часть состоит из перечня слов, которые включены в словарь для толкования. Эта часть называется словником. Правая сторона является объясняющей, содержит сведения о слове. Слова в словаре располагаются в алфавитном порядке.

Цель терминологических словарей дать толкование терминам той или иной отрасли науки. В терминологических словарях характеризуются не слова, а предметы, явления, процессы, свойства, раскрываются понятия, положенные в основу термина. Создаются двуязычные терминологические словари, где дается перевод терминов.

2. Реферативный обзор терминологических словарей.

План сообщения

1. Когда и кем составлен словарь.

2. Назначения словаря (его цели и задачи).

3. Сокращения и условные знаки, используемые в словаре.

4. Количество слов в словаре.

5. Содержание взятой для образца словарной статьи.

6. Построение словарной статьи.

7. Какие вспомогательные материалы содержаться в словаре. Их назначение.

8. Вывод о типе словаря.

Методические рекомендации: Закрепить навыки работы со словарями. Развить навыки описания и составления словарей (мини – словари по изученным темам текстов).

Рекомендуемая литература: 9,5,19

Тема 5. Базовый категориально – понятийный аппарат в его профессиональном русском языковом выражении.

Схема анализа урока

Анализ урока

Методический аспект	Научный аспект
- состояние знаний, умений и навыков учащихся	- соответствие изучаемого материала современному научному уровню
- соответствие структуры урока теме	- изложение перспектив изучаемой науки
- методы и приемы обучения	- идейное содержание материала
- дифференциация и индивидуализация обучения	- связь обучения с жизнью, практикой
-воспитательная и развивающая функции урока.	-Инновационные технологии и наглядные пособия.

Методические рекомендации: Вспомнить структурно – смысловые элементы текста. Развить и закрепить навыки анализа урока, требования предъявляемые к анализу.

Рекомендуемая литература: 10,6

Тема 6. Трансформация и дифференциация профессионального русского языка.

1. Исходным моментом любого речевого действия является речевая ситуация, т.е. такое стечение обстоятельств, которое побуждает человека к речевому действию. Примеры речевых ситуаций: необходимость ответить на вопрос, сделать доклад о результатах работы, написать письмо, поговорить с начальством и т. п. Любая речевая ситуация может быть отнесена к определенному типу коммуникации по ряду признаков:

1. Условия общения:

а) прямое общение (диалог, письменное распоряжение)

б) опосредованное общение (выступление по радио, телевидению в СМИ).