Тема 1. Введение в предметную область специальности.

Вопросник: Инновационные технологии и их использование в воспитательных целях. Языковые особенности разработок воспитательных мероприятий. Работа с научной литературой по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста

Клинико-педагогическая классификация логопедии

Все виды нарушений, рассматриваемых в данной классификации, на основе психолого-лингвистических критериев можно подразделить на две большие группы: нарушения устной речи и нарушения письменной речи.

Нарушения устной речи

1. расстройства фонационного оформления высказывания:

Дисфония (афония)

Брадилалия

Тахилалия

Заикание

Дислалия

Ринолалия

Дизартрия

2. Нарушения структурно-семантического (внутреннего) оформления высказывания:

Алалия

Афазия

Нарушения письменной речи

Дислексия

Алексия

Дисграфия

Аграфия

Психолого-педагогическая классификация логопедии

Нарушения речи в данной классификации подразделяются на две группы: нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения.

1. Нарушения средств общения:

фонетическое недоразвитие (ФН);

фонематическое недоразвитие;

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФН);

Общее недоразвитие речи (ОНР).

2. Нарушения в применении средств общения:

Заикание.

Нарушения речи: основные варианты

Традиционно выделяют нарушения звукопроизношения, как варианты нарушений экспрессивной стороны речи. Это периферические нарушения звукопроизношения в результате дефектов и функциональных особенностей артикуляционного аппарата дислалия — область преимущественно логопедии. К дислалии примыкает такой дефект речи, как особенность формирования произносительной стороны речи при расщелинах верхней губы и нёба (устар. названия «заячья губа» и «волчья пасть») — ринолалия (смежная область ортопедической стоматологии и логопедии), и расстройство экспрессивной речи центрального характера — дизартрия (смежная область логопедии и неврологии). Совершенно невнятную речь — баттаризм, готтентотизм. Нарушения произношения сложных слоговых структур. Нарушения смягчения, нарушения озвончения согласных фонем.

Нарушения темпа и ритма речи — брадилалия, тахилалия, полтерн (спотыкание), заикание (последнее расстройство — область логопедии, неврологии и психотерапии).

Нарушения голоса — афонии, дисфонии, открытая и закрытая формы ринофоний (устар. гнусавость), нарушения просодики и полетности голоса. Последние являются предметом, как логопедии, так и фониатрии.

Нарушения импрессивной речи (восприятия и понимания речи) — отдельные варианты афазий.

Варианты распада речи — афазии (смежная область афазиологии, нейропсихологии и логопедии).

Варианты общего недоразвития речи и алалии.

Нарушения письменной речи, в частности, чтения (легастения, дислексия) и письма (аграфия, дисграфия).

Нарушения речевого развития при олигофрении (смежная область логопедии и олигофренопедагогики).

Нарушения речевого развития при нарушениях слуха (область преимущественно сурдопедагогики).

Задания

1. Пользуясь терминологическим словарем, объясните значение терминологических сочетаний и терминов по содержанию текста

2. Дополните материал текста об использовании инновационных технологий в логопедии. Составьте разработку урока по коррекции одного из видов речевого нарушения с использованием новых технологий.

3. Оцените разработки студентов с точки зрения языкового оформления и поставленных целей и задач коррекции.

4. Сделайте подборку материала о педагогах-логопедах казахстанских и зарубежных, занимающихся разработкой и внедрением в практику работы коррекционной методики нарушений речевого развития

Рекомендуемая литература: [9,3,10,22]