Тема 8. Характеристика содержания предметной области по специальности на русском языке.

Вопросник: Контекстуальные синонимы. Микротема текста. Аргументы и доказательства.

Инклюзивное образование.

Инклюзия означает обеспечение полноценной принадлежности к сообществу (группе друзей, школе, тому месту, где живем) через раскрытие каждого ученика с помощью образовательной программы, которая достаточно соответствует его способностям. Основное требование инклюзивной школы: все дети должны учиться вместе во всех случаях, когда это является возможным, несмотря ни на какие трудности и различия, существующие между ними. Зачисление инвалидов в специальные школы, классы, секции является исключением и рекомендуется только в тех редких случаях, когда обучение в обычных классах не способно удовлетворить образовательные и социальные потребности ребенка, либо это необходимо для благополучия его самого или других детей. Качество обеспечивается в таких школах за счет разработки надлежащих учебных планов. Организационных мер. Выбора стратегии преподавания, использования ресурсов и партнерских связей. Инклюзивные школы гибкие. Ученики с особыми потребностями находятся там в широком сообществе и имеют возможность как открытого входа в него, так и выхода оттуда. Опыт многих стран свидетельствует, что в таких школах дети с особыми потребностями наилучшим образом интегрируются в общество и могут добиться самых высоких результатов в плане образования. Переход к инклюзивному образованию требует участия всех специалистов системы образования и наличия фундаментальных теоретических разработок. Инклюзивной школе нужны свои, особенные учителя. Речь идет о специалистах совершенно нового типа являющихся носителями гуманистических ценностей и идеалов, которые смогут подготовить каждого ученика к беспроблемному включению во все виды общественной деятельности. Им придется разработать новые гуманитарные технологии взаимодействия, освоить новые принципы профессиональной коммуникации и действовать в интересах ребенка.

Задания

1. Разделите текст на смысловые части и озаглавьте каждую микротему.

2. Найдите контекстуальные антонимы, определите их смысловую функцию в тексте.

3. Согласны ли вы с приводимыми автором аргументами в подтверждение того, кто такой особенный учитель инклюзивной школы.

4. Выскажите свое представление об учителе инклюзивной школы. Предложите свой тезис, который можно развернут в высказывании на эту тему. Возможные варианты: Особенный учитель это - прежде всего профессионал. Особенный учитель должен быть учителем – универсалом. Особенный учитель – это человек гибкий и толерантный.

5. Устно постройте высказывание по одному из тезисов задания № 4.

6. Назовите 8 принципов инклюзивного образования и охарактеризуйте.

Рекомендуемая литература: [6,9,10]

Тема 9. Профессиональная компетенция

Вопросник: План текста. Аргументы. Термины и терминологические словосочетания о нравственности.

Причины аномального развития

В основе аномалий или нарушений развития лежат нарушения центральной и периферической нервной системы, определенного анализатора, строения и функций отдельных органов и тканей, в результате которых возникают нетипичное (атипичное) строение деятельность органов или всего организма. Отключение возникают в процессе внутриутробного, послеродового развития в результате действия неблагоприятных наследственно-генетических (эндогенных) и внешнесредовых (экзогенных) этиологических факторов. В зависимости от времени воздействия этиологических причин нарушения психофизического развития подразделяют на врожденные и приобретённые.

При всех вариантах патологии в нервной системе можно обнаружить очаги поражения (поломку или недоразвитие). Поэтому в таких случаях говорят о наличии органического поражения ЦНС - врожденного или приобретённого характера. Но наряду с органическими поражениями могут встречаться нарушения функций тех или иных отделов нервной системы связанные с повышенной возбудимостью или торможением, несогласованностью работы отдельных функциональных систем. В таких случаях говорят о наличии функциональных расстройств нервной деятельности, т.е. о некоординированности, неуравновешенности работы отдельных звеньев.

Задания

1. Пользуясь толковым словарем, объясните значение слов: аномалия, нетипичное строение органов, эндогенных, экзогенных факторов, атепичное строение.

2. Объясните, как вы понимаете значение следующих словосочетаний, составьте с ними предложения: в общественном сознании, важные перемены, исполнители чужой воли, отдавая должное гениальности, поощрять самостоятельность мышления, отстаивать собственное мнение, дурная личность.

3. Составьте план текста.

4. Выскажите свое мнение о проблемах текста по следующим вопросам:

- согласны ли вы с автором, что человек без таких качеств, как совесть, честь, порядочность – не человек. Мотивируйте свое мнение.

- Как бы вы ответили на вопрос: Можно ли писать об ошибках великих людей?

- согласны ли вы с автором в том, что учитель должен поощрять самостоятельность мышления своих учеников. Аргументируйте ответ.

5. Напишите сочинение о профессии учителя, используя материал телепередач, рассказы, статьи.

Рекомендуемая литература: [5,6,9]