Лингвостилистический комментарий

Ученье будет шкуре Пускай он сгинет в лихорадке! Изувечить (о книге) Вершить (следствие) Коты раскатовали Холерина кошачья

Здесь: кто то наказан ("шкура" (прост).—кожа. Проклятие Здесь оно не имеет целью пожелание кому-либо чего-либо плохого, а как выражение говорящим эмоций недовольства кем-либо, чем-либо. Искалечить. Обычно так говорят о живом существе. Используя слово "изувечить" по отношению к книге, автор подчеркивает бережное отношение простого трудового человека к книге, тягу к знаниям. (Высок.). Вести (следствие). (Автор.). Коты зверски порвали. Здесь: "раскатовать" от существит. "кат"—палач (Бранное выражение). Здесь: по отношению к котам.

Фразеологизмы

Не в руку= не с руки Мастер на все руки Спровадить с глаз долой Шито—крыто Сам не свой Душа уходит (лезет) в пятки (у кого?) Гора с плеч свалилась (у кого?) Беречь, что око = беречь, как зеницу ока Урок пошел впрок

Неудобно, невыгодно поступать как-либо, делать что-либо. Человек, умеющий все делать, искусный в любом деле. Отослать, убрать прочь от себя. Скрытно, тайно от других (делается что-либо). Расстроен, потерял душевное равновесие. Кто-либо испытывает сильный страх. Рассеялись тревоги, сомнения, наступило полное облегчение после избавления от забот, обязанностей, от чего-либо обременительного. Очень тщательно, бдительно заботливо беречь, охранять; око (устар.) –глаз, зеница (устар.) –зрачок. Урок оказался полезным.

Задания

Задание 1. Изучите комментарии, а затем внимательно прочитайте разделы "Директор" и "Начатки" из поэмы Я.Коласа "Новая земля". Встретившиеся незнакомые слова посмотрите в словаре.

Задание 2. Дайте определения к следующим словам, образовав из слов в скобках прилагательные или наречия.

(Ремень) ушко, (боязнь) мальчик, (редкость) диво, одет (бедняк).

Задание 3. Образуйте существительные от глаголов.

Тратить, возиться, скакать.

Задание 4. Обратите внимание на выражение условия в сложном предложении.

Умей с ним только сговориться…, и за вихор не будет цапать. = Если ты сумеешь с ним сговориться, то он не будет цапать за вихор.

Задание 5. Объясните, как вы понимаете следующие словосочетания и фразы, обратив внимание на выделенные слова.

Беспамятный тупица; зрелое размышление; страх все пуще забирает; Алесь смекнул; гладко обойдется, коль батька круто не возьмется; весь день свистал, забот не зная; никак от них не отвязаться; чтоб не было о них помину; из хаты вылетел стрелой.

Задание 6. Ответьте на вопросы, просмотрев еще раз прочитанное.

1. Кто главные герои прочитанных отрывков поэмы "Новая земля"?

2. О чем рассказывается в данных разделах поэмы?

3. Как Михал —главный герой поэмы —решал вопрос обучения своих детей? Почему Михал не отдал детей учиться в школу, а решил пригласить домой "директора"? Много ли было в то время школ?

4. Кого называли "директором"?

5. Кого выбрал Михал в учителя своим детям? Почему? Зачитайте строки, характеризующие Яську Базылева?

6. Какие опасения возникали у Михала и Антося в связи с новым "учителем" для своих детей? С чем это было связано? Какого возраста был "директор"? Глубокими ли могли быть его знания? Понимали ли это сами дети? Зачитайте высказывания одного из детей, характеризующее знания "директора".

7. Требовательны ли были Михал и Антось к детям? Как они стремились вызвать у детей прилежание и серьезное отношение к учебе?

Задание 7.

а) Опишите появление "директора", его внешний вид, затруднительность его положения в качестве учителя.

б) Укажите, в каких строках при описании "директора" и самой ситуации чувствуется авторский юмор.

в) Расскажите о наставлениях, данных Михалом "директору", и проблеме, которая волновала ребят.

г) Найдите образцы народной речи, фразеологизмы, которые поэт использует в речи своих героев.

Задание 8. Найдите в разделе "Директор" строки, подтверждающие, что:

а) Михал, даже будучи бедным крестьянином, заботится об образовании и жизненном благополучии своих детей.

б) Дети Михала —смышленые, находчивые, с задатками чувства достоинства ребята.

Задание 9. Прочитайте весь отрывок из раздела "Директор" по ролям.

Задание 10. Просмотрите еще раз раздел "Начатки". Ответьте на вопросы.

1. Каким оказался "директор"? От чего порой зависело продвижение учеников в учебе? Зачитайте соответствующий отрывок.

2. Какие трудности возникали у ребят в учебе? Как справлялся со своими обязанностями "директор"?

3. Кто в семье немного знал грамоту? Расскажите, как Михал "подловил" Алеся в незнании "закона божьего". Употребите слова из текста для характеристики чьего-либо незнания: в чем-либо, как в лесе; плутать, не ведая путей; точка, хоть убей; два слова скажет и запнется; не голова — а медный звон; беспамятный; тупица.

4. Какие факты говорят о том, что семья была дружной, в семье беспокоились об учебе детей, знали об их успехах, переживали за неудачи?

5. Что решил предпринять Алесь из-за трудностей в овладении "законом божьим"? Свидетельствует ли это о том, что некоторые стороны мировосприятия мальчика были еще по-детски наивными?

Задание 11. Опираясь на текст, расскажите, как Алесь осуществил свой план избавления от "начатков". Употребите слова и словосочетания: красться, сам не свой, драть до корня, чтоб не было о них помину, закинуть, навытворять.

Задание 12.

а) Опишите утро в доме лесника. Употребите словосочетания: чуть свет, работа поднимает, сколько дела ожидает, всюду поспеть, дымок струится, за пряжу садится, дрова не занялись, с молотьбою управляться.

б) Опишите сцену "следствия" над изорванной книгой. Как реагировали мать, дядя, отец, увидев, " как изодраны "начатки""?

в) Опишите состояние Алеся и его действия, употребив словосочетания: "пройдет гроза иль будет бит", "душа от страха лезет в пятки", "ни жив ни мертв", "страх все пуще забирает", "пинками вышибать". Как эта сцена характеризует Алеся?

г) Расскажите, чем закончилась попытка Алеся избавиться от книги "закона божьего". Как долго длилось его "счастье"?

д) Укажите, что говорит о том, что дети были приучены к труду и участвовали в хозяйственных работах.

е) Укажите факты, свидетельствующие о том, что дядя Антось хорошо знал библию, обладал чувством юмора. Как вы думаете, догадывались ли дядя и отец о том, кто был настоящим виновником происшествия? Кто смог разрядить обстановку и привести историю к веселому концу? Как эта сцена характеризует Антося и Михала?

Задание 13. Просмотрите последнюю часть раздела, которую можно озаглавить "Горестный урок". Предложите свое название.

Задание 14. Прочитайте по ролям отрывок, в котором рассказывается, как Алесь уговаривает брата закинуть "книги в снег за хату". Ответьте на вопросы.

1. Как эта сцена характеризует обоих ребят?

2. Почему дети ждали весну?

3. Чего больше всего опасались ребята? Кто в семье был для них главным авторитетом?

4. Строгим ли было воспитание в семье?

Задание 15. Опишите сцену поиска Алесем якобы потерянных "начатков", употребив слова и словосочетания: "бурчать", "перечить маме", "ворочать сундуками", "крутиться, как малый", "укромные местечки", "лавки". "полати", "поднять бурю в хате", "поникнуть головою", "в слезах рыскать", "оправдать потерю".

Задание 16. Ответьте на вопросы.

1. Какие отрицательные черты проявились у Алеся в этом эпизоде?

2. Могут ли нечестные поступки детей стать частью характера, если их оставлять без внимания?

3. Почему гнев отца был таким сильным? Какими он хотел воспитать своих детей?

4. Признался ли Алесь в содеянном? Какими словами автор описывает признание Алеся, тем самым подчеркивая его раскаяние и понимание своего проступка?

5. Прокомментируйте фразу: "этот горестный урок пошел-таки Алесю впрок." Каким человеком вырос Алесь?

6. Одобряете ли вы метод воспитания, используемый Михалом? Как бы вы поступили в данной ситуации? Какие методы воспитания детей вы бы использовали?

7. Объясните, как вы понимаете выражение: "получить урок". Случилось ли вам получить горестный урок? Расскажите о нем.

Задание 17.

а) Найдите в тексте и продолжите ряд слов и словосочетаний, используемых автором для описания Михала в гневе.

Пришла гроза, Михал дрожит, перекосился,…

б) Ответьте, только ли обманом сына был вызван такой неистовый гнев Михала? Что вылилось в этом гневе? Мог ли он быть удовлетворен своим рабским бесправным положением, работая у пана, беднейшим существованием семьи, невозможностью осуществить свои мечты: купить землю и получить свободу? Подчеркивает ли этот гнев безысходность положения и трагизм жизни Михала? Как, по вашему мнению, Михал мог добиться лучшей доли?

Задание 18. Поэму "Новая земля" по праву считают энциклопедией жизни белорусского народа на стыке Х1Х и ХХ веков.

а) Расскажите, что вы узнали о жизни, стремлениях, духовных интересах, характерах главных героев поэмы —Михала, Антося, Ганны, детей: Алеся, Влади, Костуся.

б) Опишите национальный характер белоруса.

в) Расскажите, что вы узнали об образе жизни, быте, труде, видах сельскохозяйственных работ белорусского крестьянина. О чем могут рассказать следующие реалии жизни белорусского народа? Выберите из текста и дополните данный ряд слов-реалий, сгруппировав их по темам: 1) быт, 2) труд, 3) образ жизни, 4) обучение и воспитание детей, 5) праздники.

"Директор"; лапти, веревку свить на лапти; хата, стреха, печь, запечье, лавка, полати, сундучки; пряжа, прялка, молотьба, жито, цеп, гречка; коляды, покров.

Задание 19. Охарактеризуйте язык поэмы. Какие стилистически окрашенные слова и фразы используются поэтом? Какие образцы народной разговорной речи, просторечия, народные афоризмы и фразеологизмы придают особый колорит языку поэмы? Приведите ситуации, в которых использованы фразеологизмы. Найдите их аналоги в своем родном языке.

Задание 20. Выучите наизусть отрывок (по вашему выбору) из поэмы "Новая земля".

Задание 21. Напишите сочинение на одну из предложенных тем.

1. Кто "обижен с рожденья судьбою неправой, вызрел колосом буйным…" (М. Лужанин).

2. Основные мотивы лирики Я.Коласа.

3. "Я – тот крик, что ты глубоко в сердце горестном скрывал" (Песни-жалобы и песни протеста Я.Коласа).

4. Сатира на существующие порядки в дореволюционном обществе в поэзии Я.Коласа.

5. "Образы милые края родного" (Родной край и белорусский народ в дореволюционной лирике Я.Коласа).

6. Тема поэта и поэзии в лирике Я.Коласа.

7. Поэма Я.Коласа "Новая земля"—вдохновенная песня родной земле и ее народу.

8. Жизнь белорусского крестьянства в поэме Я.Коласа "Новая земля".

9. Поэтизация труда белорусского крестьянина в поэме Я.Коласа "Новая земля".

10 Духовная красота человека труда в поэме Я.Коласа "Новая земля".

11. Образы Михала и Антося в поэме Я.Коласа "Новая земля".

12. Национальный характер белоруса в изображении Я.Коласа.

13. Мир детства в поэме Я. Коласа "Новая земля".

14. Проблемы воспитания и обучения крестьянских детей (по поэме Я.Коласа "Новая земля").

15. Мой любимый герой в поэме Я.Коласа "Новая земля".

16. Мои любимые строки Я.Коласа.