§ 3. Механизмы обработки психологических релизеров когнитивного канала

Социальные психологические релизеры и экологи-ческие факты обрабатываются с помощью различных механизмов.

Результатом воздействия эмоционально маркированных значений, заключенных в социальных релизерах, является определенная эмоциональная реакция. Причем, если зна-чение самого слова или словосочетания, являющегося та-ким релизер,ом, естественно, прекрасно осознается челове-ком, то программирующее воздействие заложенной в нем эмоциональной оценки — далеко не всегда. В этом смысле они сближаются с естественными релизерами перцептивно-го канала.

Если эта оценка, вызывающая соответствующую эмо-циональную реакцию, является положительной, то и к при-родному объекту в дальнейшем формируется положитель-ное отношение, если отрицательной — негативное.

Результатом воздействия экологических фактов как пси-хологических релизеров когнитивного канала является ла-билизация системы представлений личности о мире, воз-никающая на основе сравнения природного объекта с чело-веком.

Если экологический факт касается витальных проявле-ний или поведения человека, то для их оценки могут при-меняться критерии человеческой этики, так же как и для оценки непосредственно наблюдаемых витальных проявле-ний и поведения, являющихся психологическими релизера-мй перцептивного канала¹.

Следствием сравнения природного объекта с человеком на основе полученного экологического факта является эмо-циональная оценка. Если она положительная, к природно-му объекту формируется положительное отношение, если отрицательная — негативное.

специфическим механиз-

Интеллектуализация мом когнитивного канала

эмоций является интеллектуализа-

ция эмоций. Интеллектуа-

лизация эмоций — это механизм, в результате действия которого «происходит смена отношений, выраженных в эмоционалъных реакциях, на все более осознанные интел-лектуализированные отношения, которые не теряют при этом своей эмоциональной насыщенности»¹. Она привди-пиально отличается от рационализации, когда с помощью интеллектуальных действий, наоборот, достигается сниже-ние эмоциональной значимости того или иного объекта, явления, отношения.

Интеллектуализация эмоций играет важнейшую роль в формировании субъективного отношения: она является свое-образным «мостом» между системой представлений личнос-ти и ее отношениями.

Результат интеллектуализации эмоций определяет даль-нейшее направление развития субъективного отношения. Например, если отношение, сформировавшееся под воздей-ствием естественных и социальных релизеров, различных экологических фактов, практического взаимодействия с при-родным объектом, характеризуется положительным знаком, а полученная впоследствии информация о нем вызывает негативную эмоциональную оценку, то дальнейшее форми-рование положительного отношения может быть заблоки-ровано.

Именно таким психологическим механизмом можно объяснить разочарование зоолога Р. Пфеффера в своих сим-патиях к соням — неболыдим древесным грызунам, внеш-не напоминающим белку (рис. 11). «В детстве я держал этш зверъков в неволе. Их легко приручить, они не требо-вательны к пшце, ну а облик сонъ умилит дамсе равнодуш-ных к природе людей. Но шли годы, мне открылисъ другие

Ломок К

черты зверъков, и прежних симпатип как не бывало»¹. «Дру-гие черты зверьков» заключались в их склонности разорять гнезда птиц, поселявшихся в дуплянках, что для него,'страс-тного орнитолога², оказалось непреодолимым барьером в формировании положительного отношения к соням.

Однако возможна ситуация, когда при сильно выражен-ном эмоционально положительном отношении человек иг-норирует поступающую к нему «отрицательную» информа-цию о данном природном объекте, его позиция может быть зыражена фразой: «Ну и что, что он... все равно он мне >чень нравится».

Интеллектуализация эмоций может оказывать коррек-тирующее воздействие на процесс формирования отноше-ния и в том случае, когда сложившееся ранее отрицатель-ное отношение вступает в диссонанс с полученными чело веком «положительными» экологическими фактами.

Негативное отношение к «кровожадным» волкам может в корне измениться, когда человек узнает о сложнейшей системе отношений в волчьей стае (например, безукосни-тельном выполнении принципа «не бей лежачего»: если слабый подставил горло и живот вожаку, его не тронут; разделении ролей в процессе коллективной охоты (одни находятся в засаде, а другие выступают в качестве загон-щиков); супружеском постоянстве; существовании четко отработанной «методики» обучения волчат и т. д.).

В системе школьного образрвания интеллектуализация отрицательных эмоций осуществляется за счет информации о полезности природного объекта для человека: например, жабы — единственные животные, поедающие слизней на огородах; змеи дают важное лекарство — змеиный яд и регулируют численность грызунов; черви рыхлят почву, по-вышая ее плодородие, и т. д.

Если же между «знаком» уже сложившегося отношения и «знаком» полученной экологической информации устанав-ливается консонанс, то либо происходит полная блокировка процесса формирования положительного отношения к дан-ному объекту природы (при отрицательном «знаке»), либо, наоборот, усиление этого процесса (при положительном).

Итак, существует несколько вариантов действия меха-низма интеллектуализации:

1) Положителъное отношение — эмоционально отрица-телъная экологическая информация — диссонанс:

а) блокировка процесса формирования положительно-го отношения; б) попытка игнорировать экологическую ин-формацию.

2) Отрицателъное отношение — эмоционалъно положи-тельная экологическая информация — диссонанс:

а) попытка игнорировать экологическую информацию;

б) коррекция отношения в положительном направлении.

Необходимо отметить, что в первом и втором случаях приводятся гипотетические, крайние варианты. В реальности происходит одновременное изменение двух составляющих: уменьшается степень «положительности» положительной и степень «отрицательности» отрицательной до достижения баланса между ними.

3) Отрицательное отношение — эмоционалъно отрща-телъная экологическая информация — консонанс: полная блокировка процесса формирования положительного отно-шения.

4) Положителъное отношение — эмоционалъно положи-телъная экологическая информация — консонанс: усиление процесса формирования положительного отношения.

Важнейшее значение для формирования субъективного отношения к различным природным объектам имеет то, что в процессе интеллектуализации эмоций повышается степень его обобщенности. Если субъективное отношение начинает формироваться под влиянием случайных, единичных фак-тов и выступает сначала как ситуативное, то, по мере овла-дения информацией о природных объектах, оно становится все более обобщенным и начинает касаться уже не только конкретных объектов, но и их групп, категорий.

В результате действия описанных механизмов обработ-ки психологических релизеров когнитивного канала к при-родному объекту формируется интерес, т. е. устойчивое положительное отношение, выражающееся в стремлении искать о нем новую информацию, развертывать познаватель-ную деятельность с ним.

Интерес к природному объекту делает человека сенси-тивнее, чувствительнее к воздействию релизеров как само-го когнитивного канала, так и перцептивного, а также мо-жет способствовать возникновению стремления к непосред-ственному, специально организованному практическому взаимодействию с этим природным объектом и тогда отно-шение к нему может продолжить формироваться уже по практическому каналу.

Резюме

1. В рамках когнитивного канала субъективное отноше-ние к природному объекту начинает формироваться под влиянием двух групп релизеров: 1) социальных психологи-ческих релизеров и 2) экологических фактов.

2. Социальные психологические релизеры — это специ-фические вербальные стимулы, определяющие направление и характер формирования субъективного отношения к при-родному объекту, действие которых обусловлено заключен-ными в них социально выработанными эмоционально мар-кированными значениями.

3. Экологические факты как психологические релизе-ры когнитивного канала — это специфическая вербальная информация экологического характера, определяющая на-правление, характер формирования субъективного отноше-ния к природному объекту, действие которой обусловлено ее возможностью оказывать лабилизирующее воздействие на систему представлений личности о мире.

4. Выделяются четыре типа экологических фактов: над-организменные, организменные, внутриорганизменные и молекулярно-клеточные.

5. Механизмом обработки социальных психологических релизеров является эмоциональная реакция, механизмами обработки экологических фактов — лабилизация и эмоцио-нальная оценка.

6. Специфическим механизмом, действующим в рам-ках когнитивного канала, является интеллектуализация эмо-ций, в результате действия которого происходит смена от-ношений, выраженных в эмоциональных реакциях, на все более осознанные интеллектуализированные отношения, которые не теряют при этом своей эмоциональной насы-щенности.

7. Результатом действия механизмов когнитивного Ка-нала является интерес личности к природным объектам.