- •Введение Экологическое образование в условиях экологического кризиса
- •§ 1. Экологический кризис как кризис антропоцентрического сознания
- •Парадигма «человеческой исключительности»
- •Сущность западного антропоцентрического сознания
- •Проявления антроцентрического экологического сознания
- •Антропоцентрический тип экологического сознания
- •§ 2, Экоцентрический тип экологического сознания Новая «инвайронментальная парадигма»
- •Сущность экоцентрического сознания
- •Проявления экоцентрического экологического сознания
- •§ 3. Психолого-педагогический потенциал взаимодействия личности с миром природы
- •6) Функция удовлетворения потребности в компетентности.
- •§ 4. Междисциплинарный характер основ экологического образования
- •Цель и задачи экологического образования
- •Универсальная значимость экологического образования
- •Раздел 1 Часть I Взаимодействие человека с природой как проблема психологии
- •Глава I
- •Предмет и задачи экологической психологии
- •§ 1. Психологическая экология и экологический подход в психологии Дж. Гибсона Психологическая экология Предмет психологической экологии
- •Методологические особенности психологической экологии
- •Задачи психологической экологии
- •Экологический подход в психологии Дж. Гибсона
- •Задачи экологического подхода в психологии
- •§ 2. Психология окружающей среды Предмет психологии окружающей среды
- •Методологические особенности психологии окружающей среды
- •.§ 3. Экологическая психология Предмет экологической психологии
- •Методологические особенности экологической психологии
- •Глава II Отношение к природе как предмет психологического исследования
- •§ 1. Параметры субъективного отношения к природе Базовые параметры субъективного отношения к природе
- •Параметры второго порядка субъективного отношения к природе
- •§ 2. Модальность и интенсивность субъективного отношения к природе Модальность субъективного отношения к природе
- •Интенсивность субъективного отношения к природе
- •§ 3. Типология субъективного отношения к природе Принципы типологии субъективного отношения к природе
- •Глава 3 Проблема субъектного восприятия мира природы
- •§ 1. Сущность субъектного восприятия
- •Гносеологический аспект субъектного восприятия
- •Установочный аспект субъектного восприятия
- •Функциональный аспект субъектного восприятия
- •§ 2. Анимизм. Антропоморфизм. Персонификация и субъектификация природных объектов
- •Анимизм
- •Антропоморфизм
- •Персонификация
- •Субъектификация
- •§ 3. Механизмы субъектификации природных объектов
- •Часть II
- •Механизмы формирования
- •Субъективного отношения
- •К природе
- •Глава IV
- •Механизмы формирования
- •Субъективного отношения к природе
- •По перцептивному каналу
- •§ 1. Роль психологических релизеров в формировании субъективного отношения к природным объектам
- •§ 2. Естественные психологические релизеры перцептивного канала
- •§ 3. Механизмы обработки психологических релизеров перцептивного канала
- •Глава V
- •Механизмы формирования
- •Субъективного отношения к
- •Природе по когнитивному каналу
- •§ 1. Социальные психологические релизеры когнитивного канала
- •§ 2. Экологические факты как психологические релизеры когнитивного канала
- •§ 3. Механизмы обработки психологических релизеров когнитивного канала
- •Глава VI
- •Механизмы формирования
- •Субъективного отношения к природе
- •По практическому каналу
- •§ 1. Роль характера деятельности с природным объектом в формировании субъективного отношения
- •1. Использование всего природного объекта или его части в качестве какого-либо «полезного продукта», при этом прекращается дальнейшее существование данно-го объекта природы.
- •2. Использование части природного объекта или продуктов его жизнедеятельности, но при этом сам объ-ект природы продолжает свое существование.
- •4. Неиспользование природного объекта в качестве «полезного продукта».
- •§ 2. «Ответы» природного объекта как психологические релизеры практического канала
- •1) Антропоморфный, 2) поведенческий,
- •3) Морфологический, 4) физиологический и
- •5) Геофизический (механический)
- •§ 3. Механизмы обработки психологических релизеров практического канала
- •Глава VII
- •§ 1. Психологические релизеры как система и трансканальные механизмы их обработки
- •§ 2. Формирование модальности субъективного отношения к природе
- •§ 3. Системная модель процесса формирования субъективного отношения к природе
- •§ 1. Экологическое сознание в архаическую и античную эпохи
- •§ 2. Экологическое сознание в средневековье и Новое время
- •§ 3. Новое экологическое сознание
- •Глава IX
- •§ 1. Субъективное отношение к природе в дошкольном и младшем школьном возрасте
- •§ 2. Субъективное отношение к природе в подростковом и юношеском возрасте
- •§ 3. Общие закономерности развития субъектив-ного отношения к природе в онтогенезе
- •Глава X
- •§ 1. Индивидуальные структурные различия субъективного отношения к природе
- •§ 2. Субъективное отношение к природе у педагогов и студентов
- •§ 3. Методики диагностики субъективного отношения к природе
4. Неиспользование природного объекта в качестве «полезного продукта».
Деятельность данного типа принципиально отличается от всех предыдущих: взаимодействие с природным объек-том становится не средством, а целью, оно не направлено на получение от него какого-либо «полезного продукта» (если, конечно, не считать таковым, например, удовольст-вие от процесса взаимодействия).
Она может носить эстетический характер. Например, человек специально встает рано утром, чтобы посмотреть на восход солнца, отправляется в лес, чтобы полюбоваться стройными соснами и мохнатыми елями, покупает фотоап-парат или кинокамеру, чтобы снимать красивые пейзажи и т. д. В общем виде, такая деятельность может быть обоз-начена как «любование». Она имеет принципиально другой характер, чем описанные ранее эстетические деятельности
других типов, в которых природный объект специалъно пред-назначается (вплоть до селекционной работы по выведе-нию новых пород и сортов) для выполнения эстетических функций, служит человеку. В процессе нее человек сам «идет к природе», а не «тащит природу к себе», вводя при-родные объекты в антропогенную среду.
Деятельность данного типа может носить и познавателъ-ный характер. В этом случае в ее основе лежит интерес к природе, человек стремится получать информацию о при-родных объектах не для того, чтобы затем ее использовать в каких-то прагматических целях, а ради удовольствия от самого процесса познания. Основным вариантом познава-тельной деятельности данного типа является наблюдение. Как писал Гете, проводивший многолетние наблюдения за миром природы: «Я не могу выразитъ, насколъко удобочи-таемой становится для меня книга природы; мое длитель-ное разбирание по складам мне помогло, и теперъ дело пош-ло, и моя тихая радость несказанна» '.
Деятельностью данного типа практического характера являются различные натуралистические хобби: содержание собак и кошек, попугаев, разведение аквариумных рыбок, фиалок, кактусов и т. д. Принципиальным для таких хоб-би является неиспользование природного объекта в праг-матических целях (например, для продажи). Деятельность с природным объектом в этом случае осуществляется ради удовольствия от самого процесса взаимодействия, удовлет-ворения потребности в компетентности, общения с приро-дным объектом.
И наконец, еще одним вариантом деятельности данного типа является природоохранная деятелъностъ: изготовле-ние и развешивание искусственных гнездовий для птиц, подкармливание животных в зимний период, охрана всего природного комплекса в заповеднике и т.д.
Деятельность данного типа детерминирует формирова-
ние субъектно-непрагматической модальности субъектив-ного отношения к природе.
Следует отметить, что мотивом природоохранной деятель-ности может быть и «дальний прагматизм». На самом высо-ком уровне идея защиты природы обосновывается следую-щим образом: «Нужно сохранить все виды животных и расте-ний, даже те, которые кажутся бесполезными, поскольку в будущем наши потомки могут найти способ их использовать для своих целей». При такой мотивации в процессе природо-охранной деятельности формируется объектно-прагматичес-кая модальность субъективного отношения к природе.