- •С.Л. Богомаз, н.И. Бумаженко, о.В. Данич, с.А. Карташев, а.Н. Акулович
- •Предисловие
- •Часть III. Теория и методика
- •Специального образования
- •Своеобразие коммуникативной деятельности
- •У детей с интеллектуальной недостаточностью
- •Школьная адаптация первоклассников с общим недоразвитием речи в личностной сфере
- •Начальные этапы коррекционной работы
- •Социализация детей с интеллектуальной недостаточностью
- •Практическая работа с семьей ребенка с аутизмом
- •Работа с семьей детей с рда
- •Особенности развития личности школьников с интеллектуальной недостаточностью в условиях обучения во вспомогательной школе
- •К вопросу изучения самоконтроля и его формирования у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
- •Особенности взаимодействия дошкольного учреждения с семьями детей с нарушениями зрения
- •Моделирование как способ познавательного развития младших школьников с нарушениями зрения
- •К проблеме формирования коммуникативных умений у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи в условиях образовательной интеграции
- •Особенности реабилитации детей после кохлеарной имплантации
- •Педагогические условия гендерного воспитания дошкольников с нарушениями зрения
- •Своеобразие эмоциональной сферы младших школьников с интеллектуальной недостаточностью: теоретический аспект
- •Коррекция специальной готовности к школе детей с нарушением зрения
- •Взаимосвязь стиля материнского воспитания и восприятия взаимоотношений в семье школьниками с нарушением зрения
- •Формирование у учащихся первого отделения вспомогательной школы практической математической компетенции
- •Роль мультимедийных презентаций в логопедической работе по формированию префиксального словообразования глаголов у старших дошкольников с общим недоразвитием речи
- •Электронный справочник для педагогов и родителей детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью и нарушениями зрения
- •Использование дыхательной гимнастики
- •Занятиях
- •В процессе коррекционно-педагогической работы с детьми раннего возраста с фактором риска в речевом развитии
- •Офтальмотренажеры как средство развития зрительного восприятия младших школьников с нарушениями зрения
- •Особенности осязательной деятельности тотально слепых младших школьников
- •Методика проведения была следующей:
- •У учащихся с интеллектуальной недостаточностью
- •Особенности адаптации к школе детей с речевой патологией
- •В работе с дошкольниками с онр
- •Особенности поведения в конфликтных ситуациях подростков с нарушением слуха
- •Метод наглядного моделирования в коррекционно-педагогической работе с дошкольниками с общим недоразвитием речи
- •Использование невербальных средств общения педагогами в школе-интернате для детей с нарушением слуха в образовательном процессе
- •Особенности сенсорно-перцептивной сферы школьников с интеллектуальной недостаточностью
- •Формирование номинативной функции речи у дошкольников с нарушениями зрения
- •Формирование профессиональных навыков у студентов-дефектологов в рамках программы «от студента к специалисту»
- •Фрагмент программы «от студента к специалисту»
- •Особенности формирования диалогической речи старших дошкольников с нарушениями зрения в процессе сюжетно-ролевой игры
- •Возможности использования метода проектов в экологическом образовании дошкольников с нарушениями зрения
- •К проблеме обучения младших школьников с интеллектуальной недостаточностью рассуждению как типу связной речи
- •Дифференциальная диагностика моторной алалии и схожих состояний
- •Особенности общения школьников с интеллектуальной недостаточностью
- •Школьников с интеллектуальной недостаточностью
- •Выявление факторов риска в речевом развитии у детей раннего возраста
- •Игровая деятельность дошкольников с особенностями психофизического развития
- •Формирование диалогической речи у учащихся с интеллектуальной недостаточностью
- •Особенности лексики дошкольников с трудностями в обучении, воспитывающихся в детских домах
- •Социальное становление личности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи
- •Исследование памяти детей младшего школьного возраста с интеллектуальной недостаточностью
- •Особенности памяти детей с особенностями психофизического развития
- •Организация культурно-досуговой деятельности молодых инвалидов как одно из условий их успешной социализации
- •У детей с интеллектуальной недостаточностью
- •Экспериментальное изучение памяти у детей с интеллектуальной недостаточностью
- •Метод релаксации в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи
- •Анализ феномена материнской депривации:
- •Интерактивные презентации power point как средство формирования пространственных представлений у младших школьников с нарушениями зрения
- •Особенности формирования самооценки у детей с нарушениями зрения
- •Часть IV. Социальные проблемы современного общества и пути их решения специфика национального усыновления
- •Детская и молодежная политика в швейцарии
- •Приоритетные направления социальной работы в сша
- •К вопросу о свободе человека как объекта преступных посягательств в преступлениях против личной свободы
- •К вопросу об основных подходах к пониманию правовой культуры
- •Анализ проблемы профессионального становления в психологических исследованиях
- •Международно-правовые основы противодействия торговле детьми, детской проституции и детской порнографии
- •Актуальные вопросы совершенствования преподавания правовых дисциплин
- •Государство и личность: взаимная ответственность
- •Профилактики подросткового алкоголизма
- •О состоянии преступности несовершеннолетних в беларуси и россии (опыт сравнительного анализа)
- •Особенности методики расследования преступлений, совершенных молодежными организованными группами и преступными организациями
- •Бытовой терроризм, как проблема современного общества
- •С коррупцией
- •Сравнительная характеристика деятельности волонтерских организаций в республике беларусь и в республике туркменистан
- •Психологическое сопровождение молодежной субкультуры как основа психологического здоровья нации
- •Международно-правовая защита прав женщин на современном этапе
- •Конституционная характеристика государства как светского в зарубежных странах
- •Проблемы института семьи в республике беларусь на современном этапе
- •Мотивы выбора профессии
- •К вопросу о защите прав несовершеннолетних участников уголовного процесса
- •Одинокого материнства
- •Антиципационные способности студентов педагогических специальностей.
- •К вопросу о необходимости изучения основ предпринимательской деятельности в общеобразовательных учреждениях
- •Приобретение гражданства детьми в республике беларусь
- •Модель социально-педагогической работы с семьями, находящимися в социально опасном положении
- •Социальный интеллект в структуре профессиограммы менеджеров
- •Формирование имиджа специалиста по социальной работе
- •Правовая охрана материнства в республике беларусь
- •Ценностные ориентации студентов-медиков в структуре образовательного пространства
- •К вопросу о криминалистической характеристике преступлений, связанных с незаконным оборотом оружия, боеприпасов и взрывчатых веществ
- •Сущность рыночной экономики в современных условиях и роль государства в экономической политике
- •К вопросу о программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в республике беларусь на 2011–2015 годы
- •Роль социально-педагогических технологий в профессиональной подготовке студенческой молодежи к осознанному родительству
- •Правовые основы формирования готовности студенческой молодежи к семейной жизни
- •Последствия лишения родительских прав
- •Сравнительный анализ института усыновления в республике беларусь и зарубежных странах
- •К вопросу об истории дисциплинарной ответственности обучающихся в республике беларусь
- •Социальное обслуживание лиц старших возрастных групп
- •Причины правонарушений несовершеннолетних
- •Находящихся в неблагоприятных семейных условиях
- •Отношение современной молодежи к проблемам социальной рекламы
- •К вопросу об определении сексуальных действий при характеристике насильственных действий сексуального характера
- •Роль органов местного управления и самоуправления в области образования
- •О совершенствовании уголовного законодательства с учетом гендерных аспектов
- •Формирование профессиональной компетентности социального педагога в области защиты прав ребенка
- •Утрата права пользования жилым помещением несовершеннолетним
- •Виды соучастников преступления
- •Применение интерактивных средств при изучении правовых дисциплин (на примере дисциплины «Криминалистика»)
- •Позитивная дискриминация по половому признаку (гендерная ассимметрия) как принцип уголовного законодательства
- •К вопросу о преподавании курса «правовое регулирование национальной безопасности республики беларусь»
- •Содержание
- •Часть III. Теория и методика специального образования
- •Часть IV. Социальные проблемы современного общества и пути их решения
- •Мир детства в современном образовательном пространстве
- •210038, Г. Витебск, Московский проспект, 33.
Правовая охрана материнства в республике беларусь
Матвеева К.О., студентка 1 курса
(г. Витебск, УО «ВГУ им. П.М. Машерова»)
Научный руководитель – Ивашкевич Е.Ф., кандидат педагогических наук, доцент
В Республике Беларусь решение вопросов безопасного материнства, забота о женщине, повышение рождаемости гарантированы законодательно. Правовая охрана осуществляется Конституцией Республики Беларусь. В соответствии со статьей 32 Конституции республики Беларусь:
«Брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства.
Женщина и мужчина по достижении брачного возраста имеют право на добровольной основе вступить в брак и создать семью. Супруги равноправны в семейных отношениях.
Женщинам обеспечивается предоставление равных с мужчинами возможностей в получении образования и профессиональной подготовке, в труде и продвижении по службе (работе), в общественно-политической, культурной и других сферах деятельности, а также создание условий для охраны их труда и здоровья» [1]
В нашей стране осуществляются комплексные меры по укреплению статуса женщины, защите материнства и поддержки семьи, которые являются материальной и моральной поддержкой общества.
Согласно Указу Президента Республики Беларусь № 357 от 11 августа 2011 года «Об утверждении национальной программы демографической безопасности Республики Беларусь на 2011-2015 года» выделяют основные задачи, направленные на:
повышение статуса женщин в обществе, защите материнства и поддержки семьи;
улучшение репродуктивного здоровья населения, охрана материнства и детства;
укрепление духовно-нравственных основ семьи, возрождение и пропаганда семейных ценностей и традиций;
создание условий для сокращения социального сиротства, развитие семейных норм устройства на воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей [2]
Важнейшим гарантом безопасного материнства и заботы о женщине в Республике Беларусь является Кодекс Республики Беларусь о браке и семье от 11 июля 2006 года:
«Государство проявляет заботу о семье путем создания условий для экономичной самостоятельности и роста благосостояния семьи, льготной налоговой политики, выплаты государственных пособий семьям, воспитывающим детей.
В сфере социальной политики государство считает приоритетной задачей защиту брака, семьи, охрану материнства, отцовства и детства».
В соответствии со статьями 64 и 65 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье, основаниями возникновения прав и обязанностей семьи являются:
брак, зарегистрированный в государственных органах, регистрирующих акты гражданского состояния;
близкое родство, удостоверенное в установленном законом порядке;
усыновление;
установление материнства;
установление отцовства.
«Семья обязана содействовать реализации прав и законных интересов членов семьи, на нее возлагается ответственность за воспитание и содержание детей, их защиту. За семьей признаются преимущественное право и обязанность определять формы, средства и методы воспитания детей. Обязанности семьи по отношению к детям определяются правами детей, установленными настоящим Кодексом и другими актами законодательства Республики Беларусь» [3]
Достойный доход, гарантированная занятость и безопасные условия труда для женщин до и после рождения ребенка гарантируются Трудовым Кодексом Республики Беларусь от 12 ноября 2007 года:
«Женщинам предоставляется отпуск по беременности и родам продолжительностью 70 календарных дней до родов и 56 (в случаях осложненных родов или рождении двух или более детей – 70) календарных дней после родов с выплатой за этот период пособия по государственному социальному страхованию. Отпуск по беременности и родам исчисляется суммарно и предоставляется женщине полностью независимо от числа дней, фактически использованных до родов.
Отпуск по уходу за ребенком по достижении им возраста трех лет включается в общий стаж, а также в стаж работы по специальности, профессии, должности, кроме дающего право на пенсию за работу с особыми условиями труда за выслугу лет. (Ст. 184 и 185);
Запрещается привлечение к работе в ночное время беременных женщин. Женщины, имеющие детей в возрасте до трех лет, а также от трех до четырнадцати лет, могут привлекаться к работе в ночное время, направляться в служебную командировку только с их письменного согласия. (Ст. 263);
Беременным женщинам в соответствии с медицинским заключением снижаются нормы обслуживания либо они переводятся на другую работу, более легкую и исключающую воздействие вредных и (или) опасных производственных факторов, с сохранением среднего заработка по прежней работе. (Ст. 264);
Матери (отцу, опекуну, попечителю), воспитывающей (воспитывающему) ребенка-инвалида в возрасте до восемнадцати лет, по ее (его) заявлению ежемесячно предоставляется один дополнительный свободный от работы день с оплатой в размере среднего дневного заработка за счет средств государственного социального страхования. (Ст. 265);
Женщинам, усыновившим (удочерившим) ребенка в возрасте до трех месяцев, предоставляется отпуск продолжительностью 70 календарных дней со дня усыновления (удочерения) с выплатой за этот период пособия по государственному социальному страхованию. (Ст. 265);
Запрещается отказывать женщинам в заключении трудового договор и снижать им заработную плату по мотивам, связанным с беременностью или наличием детей в возрасте до трех лет, а одиноким матерям – с наличием ребенка до четырнадцати лет (ребенка-инвалида – до восемнадцати лет). (Ст. 268)».
В соответствии со статьей 271 Трудового Кодекса Республики Беларусь:
«Отпуск по уходу за ребенком по достижении им возраста трех лет с выплатой ежемесячного государственного пособия предоставляется по усмотрению семьи работающим отцу, другим родственникам ребенка или опекуну, фактически осуществляющим уход за ребенком, в порядке и на условиях, предусмотренных статьей 185 данного Кодекса для женщин-матерей» [4]
Работая с Конституцией, текстом указа Президента, Кодексом о браке и семье, Трудовым Кодексом Республики Беларусь мы сделали вывод о том, что в нашей стране делается все возможное для того, чтобы повысить уровень рождаемости, улучшить уровень жизни детей и их родителей; решить проблему суррогатного материнства, продажи детей и женщин в рабство.
Республика Беларусь – молодое государство, которое заботится о своем будущем, создавая необходимые жизненные условия для населения страны.
Список цитированных источников:
Конституция Республики Беларусь. Мн., 2011. С. 9.
Указ Президента Республики Беларусь № 357 от 11.08.2011.
Кодекс Республики Беларусь о браке и семье. Мн., 2006. С.19, 44.
Трудовой Кодекс Республики Беларусь. Мн., 2007. С.104, 139-142.