- •Оглавление
- •Глава 1. Психологическая готовность к профессиональной деятельности 8
- •Глава 2. Проблемы психологической готовности студентов к профессиональной деятельности 49
- •Глава 3. Психологические аспекты готовности к профессиональной деятельности специалистов 91
- •Введение
- •Глава 1. Психологическая готовность к профессиональной деятельности
- •Понятие психологической готовности личности к профессиональной деятельности
- •Социально-психологические механизмы готовности личности к профессиональной деятельности
- •1.3. Как изучать сознание?1
- •1.4. Целеполагание как необходимый элемент психологической готовности к профессиональной деятельности
- •1.5. Самоопределение как структурный компонент психологической готовности к профессиональной деятельности
- •Глава 2. Проблемы психологической готовности студентов к профессиональной деятельности
- •2.1. Профессиональная направленность студентов как интегративная характеристика их психологической готовности к профессиональной деятельности
- •2.2. Роль психологического здоровья и совладающего поведения в формировании профессиональной готовности студентов
- •2.3. Мотивационная готовность студентов к профессиональной деятельности
- •2.4. Особенности образа мира психологов со стажем и студентов-психологов
- •2.5. Обучение «практикой действия» как фактор формирования готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности
- •2.6. Динамика ценностно-смысловой сферы личности студента в процессе обучения в вузе
- •Модель типологии личности м.С. Яницкого
- •2.7. Социально-психологический тренинг как метод формирования рефлексии профессионально важных качеств студентами вуза
- •Глава 3. Психологические аспекты готовности к профессиональной деятельности специалистов
- •3.1. Особенности готовности руководителей организаций к успешной управленческой деятельности
- •3.2. Готовность к конструктивному поведению в деловых конфликтах
- •Распределение ассоциативных выборов понятия «конфликт»
- •Профиль психологических трудностей общения социальных работников
- •Выраженность деструктивных установок в общении
- •Техники поведения в конфликте
- •Оценка техник поведения в деловом конфликте
- •3.3. Профессионально-важные качества сотрудников, осуществляющих реабилитационную деятельность для детей из семей социального риска
- •3.4. Личностная зрелость муниципальных служащих как условие их готовности к профессиональному росту
- •Условия эффективной профессиональной карьеры
- •3.5. Правосознание муниципальных служащих как компонент их психологической готовности к профессиональной деятельности
- •3.6. Роль в адаптации сотрудников совпадения их ценностной структуры с ценностями организации
- •Данные корреляционного анализа по критерию к. Пирсона по связи совпадения ценностных ориентаций сотрудников и ценностей организации с удовлетворённостью трудом
- •3.7. Психологические особенности профессионального самоопределения безработных женщин
- •Средние показатели профиля личности безработных женщин по 16-факторному опроснику Кеттелла (в стэнах)
- •Средние показатели по результатам исследования смысложизненных ориентаций
- •Заключение
- •Литература
Техники поведения в конфликте
Название |
Определение |
Самооправдание |
стремление найти объяснение поступку, который вызвал негативную реакцию партнера по диалогу |
Уход |
отсутствие действий, направленных на участие в конфликте. Выбирается тогда, когда индивид не хочет отстаивать свои права, сотрудничать для выработки решения, воздерживается от высказывания своей позиции, уклоняется от спора |
Нападение |
преднамеренное подавление противника |
Обман |
введение в заблуждение оппонента |
Самоподдержка |
переоценка критикуемых сторон, которые признаются неотъемлемой частью личности |
Внешнее согласие |
нахождение в словах оппонента части, с которой можно согласиться |
Диалог |
прояснение позиции партнера и собственной позиции путем обмена вопросами и ответами |
Я - высказывание |
сообщение о своих чувствах, связанных с конкретными действиями партнера и предложения по урегулированию конфликта |
Признание ошибки |
стремление найти ошибки в своих поступках, вызывающих негативную реакцию партнёра по диалогу |
Все техники могут быть оценены с точки зрения их потенциальной конструктивности в контексте конфликтной ситуации. Менее конструктивными способами реагирования в деловом конфликте следует признать: самооправдание, уход, нападение, обман. К более конструктивным можно отнести: самоподдержка, внешнее согласие, признание ошибок, информационный диалог, Я - высказывание.
Для изучения предпочтений в выборе вербальных способов ответа при предъявлении конфликтогенов были сформированы две выборки: муниципальных служащих (20 человек) и представителей других организаций (40 человек).
Таблица 7
Оценка техник поведения в деловом конфликте
|
Муниципальные служащие |
Работники немуниципальных организаций |
Самооправдание |
25.4 |
25.7 |
Уход |
15.2 |
19.9 |
Нападение |
28.1 |
19.4 |
Обман |
1.8 |
3.3 |
Самоподдержка |
1.3 |
1.1 |
Внешнее согласие |
4.9 |
3.6 |
Признание ошибок |
8.9 |
8.4 |
Диалог |
8.9 |
10.8 |
Я-высказывание |
5.4 |
7.4 |
Всего |
100 % |
100 % |
Выбор вариантов поведения, которые рассматриваются в качестве наиболее приемлемых для поведения в условиях делового конфликта, определяется системой представлений сложившейся в профессиональном сообществе, опытом участников исследования, мотивацией социальной желательности.
Наиболее выбираемым вариантами среди муниципальных служащих являются агрессивная форма поведения в сочетании с самооправданием и уходом. По аналогии с эмоциональной триадой враждебности такую поведенческую комбинацию можно назвать триадой деструктивности, в рамках которой возможны только действия «военного» характера – нападение, оборона или избегание. Одним из источников предпочтений такого сочетания является чувство вины, побуждающее к самооправданию, недостаточность самопринятия, стимулирующее пассивно-агрессивное поведение, сочетающее в себе нападение и бегство в зависимости от «силы» противника. Действительно, техника самоподдержки, предполагающая признание за собой права на индивидуальный рисунок поведения и личностное своеобразие оказалась наименее востребованным способом реагирования в конфликте. Неготовность к раскрытию своих чувств, переживаний, состояний проявляется в недооценке Я-высказывания, которое рассматривается в современной литературе как достаточно корректный и эффективный способ реагирования на конфликтогены.
Культурная «укорененность» таких техник поведения проявляется в схожем распределении предпочтений поведения в конфликте, выбираемое работниками различных профессиональных сфер. В профессиональной коммуникации рекомендуется использовать не только усвоенные в процессе социализации способы самозащиты или отстаивания своих потребностей, но и не широко представленные в культуре способы конструктивного разрешения возникших противоречий.
Завершая обзор некоторых составляющих готовности к конструктивному разрешению конфликта, следует отметить ряд закономерностей.
1. Для социальных представлений о конфликте характерно сочетание полюсных и серединных оценок и интегрирование научного подхода к осмыслению сущности феномена.
2. Источником развития негативных эмоций потенцирующих разворачивание конфликтного взаимодействия выступают затруднения в общении с клиентами, связанные с нарушениями в организации взаимодействия партнеров по общению, отношения, разворачивающиеся между сторонами, к которым относятся: недоверие, пренебрежение, высокомерие, враждебность. Вынужденное общение с различными категориями клиентов приводит к тому, что уровень затруднений при таких контактах существенно превышает трудности взаимодействия с другими партнерами по деловому и межличностному общению.
3. Устойчивые негативные переживания, связанные с «трудными» клиентами фокусируются на таких типах партнеров по общению, которые проявляют личностные диспозиции идентичные или противоположные характеристикам субъекта оценки. Об этом свидетельствуют следующие эмпирически зафиксированные закономерности:
- совпадение наиболее «трудных» клиентов и доминирующего чувства у работников, возникающего в контакте с разными типами посетителей;
- приписывание представителям ин-группы характеристик противоположных чертам посетителей, вызывающим трудности в общении. Эти закономерности позволяют признать проекцию в качестве ведущего механизма возникновения «трудных» клиентов.
4. Причинным основанием вероятностно связанным с затруднениями в общении с определенными категориями партнеров выступает сфера самоотношения, в частности недостаточность самопонимания, ожидание негативного отношения со стороны других, понижение уровня самоуверенности, самообвинение.
5. Неустойчивое самоотношение отраженное субъекту в ситуации конкретного контакта через переживание отрицательных эмоций определяют преобладание на конативном уровне триады деструктивности, реализуемой в нападении, защите или уходе от контакта.